Grupa 4-latki „Żabki”

Witajcie kochane” Żabki „przesyłamy Wam zadania na ostatnie dwa dni Roku Szkolnego.

Niesamowite, jak ten rok nam szybko zleciał. Było wiele różnych wydarzeń, uroczystości, akcji – może to dlatego… Przez kolejny rok zdążyliśmy naprawdę się polubić , a co najważniejsze dobrze poznać (rodziców też). A tu już musimy się rozstawać. Trochę żal…  Należy Nam się zasłużony wypoczynek. Do zobaczenia po Wakacjach!!!

 

KRĄG TEMATYCZNY: I oto przyszło lato…

Temat dnia: Przyszło lato.

poniedziałek 29 VI 2020

I

  • „Gdzie mam usiąść” – zabawa orientacyjno – porządkowa. Rodzic, mówi w którym miejscu ma usiąść dziecko, np. usiądź na podłodze, usiądź na krześle,usiądź na kanapie, usiądź na fotelu, usiądź z lewej strony stołu, usiądź przed kanapą.

  • „Letni spacer” – zabawa ruchowa z elementami przysiadów i podskoków. Dziecko spaceruje po salonie. Na hasło: Hej! wykonuje przysiad, a następnie maszeruje dalej. Na hasło: Hej, hop! Podskakuje, a następnie maszeruje dalej. Zabawę należy powtórzyć kilkukrotnie.

II

  • „Nadeszło lato” – rozmowa na podstawie ilustracji. Rodzic przygotowuje zdjęcia, ilustracje, przedstawiające letnie krajobrazy. Dziecko wymienia oznaki lata: ciepłe i długie dni, rozwój roślin, pojawienie się młodych zwierząt, latające owady, prace polowe itp.

  • „Pachnące kwiaty” – praca plastyczna, dzieci zainspirowane ilustracjami przygotowanymi przez rodzica malują suchymi pastelami wielobarwne kwiaty.

III

  • „Motylki” – zabawa orientacyjno – porządkowa. Rodzic rozkłada na podłodze kolorwe kwiaty. Dziecko porusza się po salonie w rytm wyklaskiwanego rytmu przez rodzica. Rodzic wymienia kolory kwiatów a dzieci (motylki) kucją przy kwiatku w danym kolorze.

  • „Podniebne kino” – zabawa doskonaląca umiejętność obserwowania i opowiadania. Dziecko leży na kocu i obserwuje chmury. Dzieli się spostrzeżeniami, z czym kojarzą im się te białe, pierzaste, kłębiaste obłoki.

Dostosowanie do porzeb edukacyjnych:

-„Gdzie mam usiąść” – zabawa orientacyjno – porządkowa.

-„Letni spacer” – zabawa ruchowa z elementami przysiadów i podskoków.

-„Pachnące kwiaty” – praca plastyczna, dzieci zainspirowane ilustracjami przygotowanymi przez rodzica malują suchymi pastelami wielobarwne kwiaty.

Zabawa w pisanie po śladzie, rysowanie szlaczków

-cięcie po linii wycinanie konkretnych kształtów.

– Zgniatanie kulek ze zużytych gazet lub niepotrzebnych kartek papieru to doskonała i darmowa metoda ćwiczenia dziecięcych dłoni. Najpierw dziecko robi kulkę z gazety, a potem musi papier dokładnie wyprostować i tak kilka minut na zmianę.

Temat dnia: Zdrowe lato

wtorek 30 VI 2020

I

  • „Kącik kucharski” – zabawa tematyczna. Dziecko wspólnie z rodzicem przygotowuje w wyznaczonym miejscu kącik kucharski. Wykorzystują gotowy zestaw lub wykonują meble i sprzęt kuchenny same, np. z kartonów, pudełek, pojemników po różnych produktach. Następnie rodzic demonstruje sposób nakrywania do stołu, a dziecko – naśladuje czynności wykonywane przez rodzica. Następie bawią się w kąciku: nakrywają do stołu, gotują, sprzątają. Mogą bawić się w domową kuchnię lub restaurację oraz przyjmować różne role: kelnera, kucharza,gości. Rodzic przypomina o stosowaniu zwrotów grzecznościowych: „dzień dobry”, „proszę”, „dziękuję”, „smacznego”.

  • „Muszki” – zabawa bieżna. Dziecko jest muchą i biega po całym salonie, szybko macha rękami i naśladuje bzyczenie. Na hasło: pająk zatrzymuje się i stoi nieruchomo.

II

  • „Robimy zakupy” – zabawa matematyczna. Rodzic przygotowuje obrazki z warzywami i owocami. Wyjaśnia, że dziecko będzie robić zakupy. Dziecko otrzymuje listę zakupów oraz koszyk lub siatkę z materiału. Listy zakupów składaj się z obrazków oraz liczb lub kropek np. 2 + rysunek jabłka, 1 + rysunek marchewki, 3 + rysunek ogórka. Dziecko odczytuje swoją listę zakupów i wkładają do koszyka lub siatek odpowiednią liczbę produktów – obrazków. Następnie układają zakupy przed sobą. Następnie podają, czego jest najwięcej, najmniej, tyle samo, o ile więcej, o ile mniej.

  • „Zdrowe dania” – burza mózgów, rysowanie listy zakupów. Dziecko wspólnie z rodzicem podają pomysły na zdrowe posiłki z owoców i warzyw: sałatki owocowe i warzywne, napoje, koktajle, desery. Podejmują decyzję, które przygotują wspólnie. Następnie dziecko wraz z rodzicem ustalają, co będzie potrzebne do przygotowania wcześniej wybranych dań. Dziecko z pomocą rodzica sporządza na kartce listę zakupów – rysują potrzebne produkty.

  • „Letni targ” – spacer na pobliskie targowisko lub do sklepu warzywnego. Dziecko podziwia dojrzałe owoce i warzywa, nazywa je, rozmawia ze sprzedawcą. Wspólnie z rodzicem robią zakupy według wcześniej sporządzonej listy. Pakują zakupy do koszyków lub toreb z materiału. Rodzic zwraca uwagę, że korzystanie z foliowych toreb jest nieekologiczne.

  • „Owoce i warzywa” – zabawa dydaktyczna. Rodzic prezentuje zakupy oraz wybrane sezonowe warzywa i owoce np.: świeży szpinak, młodą kapustę, brokuły, kalafior, młode ziemniaki, fasolkę szparagową, marchewkę, truskawki, botwinkę, brukselkę, porzeczkę, agrest, czereśnie, maliny, poziomki. Dzieci je nazywają oglądają, wąchają, dotykają. Sprawdzają jak wyglądają pojedyncze liście kapusty, różyczki kalafiora, pestki w czereśniach. Rodzic zadaje pytania, dziecko odpowiada i klasyfikuje warzywa i owoce, wykładając je do odpowiednich koszyków.

    Przykładowe pytania:

    Jakie warzywa widzisz?

    Jakie owoce widzisz?

    Co rośnie na krzaczkach?

    Co ma pestki?

    Co jest zielone, białe, czerwone?

III

  • „Zdrowe przekąski” – wspólne przygotowanie zdrowych posiłków. Dziecko przygotowuje wcześniej zaplanowany posiłek z wykorzystaniem kupionych warzyw i owoców. Z pomocą rodzica przygotowuje stanowisko pracy, myje, obiera, kroi produkty. Po skończonej pracy porządkują stanowisko pracy i wspólnie zjadają przygotowane przysmaki.

  • „Zdrowe i niezdrowe” – zabawa dydaktyczna. Rodzic prezentuje różne produkty spożywcze oraz dwa koszyki: jeden oznaczony zielonym kółeczkiem z uśmiechniętą buzią, drugi oznaczony czerwony kółeczkiem ze smutną buzią. Dziecko samodzielnie segreguje produkty na te, które ich zdaniem są zdrowe i te, które są niezdrowe i powinniśmy ich unikać w codziennej diecie. Gdy wszystkie produkty trafią do koszyków dziecko wspólnie z rodzicem dyskutuje na temat swoich wyborów.

Dostosowanie do porzeb edukacyjnych:

-„Robimy zakupy” – zabawa matematyczna. Rodzic przygotowuje obrazki z warzywami i owocami. Wyjaśnia, że dziecko będzie robić zakupy.

-„Owoce i warzywa” – zabawa dydaktyczna.

-„Zdrowe przekąski” – wspólne przygotowanie zdrowych posiłków.

Zawiązywanie sznureczków( do tego moga posłużyc sznurowadła) zapinanie guzików i suwaków. Samodzielność przede wszystkim, to doskonały czas na próby samodzielnego ubierania.

Przesypywanie ziaren, kaszy makaronu lub innych. Zanurzanie dłoni w misce z kaszą, fasolą, grochem, i innymi ziarnami to rewelacyjna gimnastyka dla ręki.

– Obrysowywanie szablonów, rodzic rysuje I wycina szblon z kartonu, dziecko rysuje po śladzie, kalkowanie obrazków.

 

Witajcie kochani w w tym tygodniu mamy wyczekiwany KRĄG TEMATYCZNY: Hej, na wakacje czas!

Temat: Letnie podróże

poniedziałek 22 VI 2020

I

  • „Przejście przez tunel” – zabawa z elementem czorakowania. Dziecko przechodzi przez tunel wykonany z krzeseł.

  • „Czym pojedziemy” – zabawa słuchowa. Dzieci odgadują nazwy pojazdów na podstawie wydawanych przez rodzica dźwięków. Następnie dzieci naśladują odgłosy pojazdów.

II

  • „Lokomotywa” – uważne słuchanie wiersza, rozmowa z rodzicem na temat wysłuchanego utworu. Zwrócenie uwagi ile rzeczy może zmieścić się w pociągu. Poznanie różnego rodzaju pociągów np.: pasażerskie, towarowe. Poszukiwanie w książkach ilustracji przedstawiających pociągi porównywanie ich. Wycieczka z rodzicem na stację PKP.

    https://www.youtube.com/watch?v=sp-hXpPD4BU

  • „Z okna pociągu” – praca plastyczna, malowanie pastelami lub farbami krajobrazów jakie można zobaczyć z okna podróżując pociągiem.

III

  • „Jedzie pociąg z daleka” – zabawa ruchowa przy piosence.

  • „Słoneczna kąpiel” – ćwiczenia oddechowe, dzieci leżą na podłodze, z nogami ugiętymi w kolanach i stopami opartymi o podłogę. Ręce ugięte w łokciach układają pod głową. Dzieci z zamkniętymi oczami naśladują relaksowanie się na słonecznej plaży, któremu towarzyszy równomierne oddychanie (wdech nosem, wydech ustami).

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Przejście przez tunel” – zabawa z elementem czworakowania.

-„Czym pojedziemy” – zabawa słuchowa. Dzieci odgadują nazwy pojazdów na podstawie wydawanych przez rodzica dźwięków

-„Lokomotywa” – uważne słuchanie wiersza, rozmowa z rodzicem na temat wysłuchanego utworu.

-”Z okna pociągu” – praca plastyczna,rodzic rysuje dziecku wagony , a dziecko ozdabia pracę farbamu lub kredkami.

-„Słoneczna kąpiel” – ćwiczenia oddechowe

-Rwanie kawałków papieru, zdmuchiwanie ich ze stolika, zbieranie kawałków zdmuchanych do pudełka)

Temat: Wakacje tuż, tuż

wtorek 23 VI 2020

I

  • „Szukanie pary” – zabawa orientacyjno porządkowa. Dziecko szuka w domu rzeczy które mogą tworzyć pary.

  • „Co lubię robić podczas wakacji” – zabawa słownikowa. Dzieci kończą zdania zaczęte przez rodziców np.: na wakacjach będę…, Najbardziej latem lubie jeździć na…, itp.

II

  • „Wiercipiętek poznaje owady” – słuchanie utworu z wykorzystaniem sylwet ( rodzic przygotowuje sylwety). Rodzic przedstawia dzieciom chłopca o imieniu Wiercipiętek i zaprasza do posłuchania opowiadania o przygodzie, która przydarzyła mu się podczas wakacji. Dzieci uważnie słuchają opowiadania.

Wiercipiętek poznaje owady.

Pewnego ciepłego, słonecznego dnia, gdy białe chmury płynęły leniwie po niebie, zielone żaby ziewał w zaroślach, a ptaki drzemały na gałęziach. Wiercipiętek siedział na ławeczce przed domem i wygrzewał się na słońcu.

Siedział i rozmyślał, jak to dobrze leniuchować podczas wakacji. Nagle coś ukłuło go w nos:

  • Oj – jęknął Wiercipiętek, machając łapką, ale po chwili coś ukłuło go znowu, tyle, że w ucho.

  • Pac – zamachnął się Wiercipiętek – mam cię! Ale komar zdążył już uciec i bzycząc fruwał nad trawą .

  • Poczekaj, ty wstrętny robaku! – rozzłościł się Wiercipiętek – zaraz cię złapię!

  • Tylko nie robaku – obraził się komar – proszę mnie nie przezywać, nie jestem robakiem, tylko owadem.

Wiercipiętek przyjrzał się komarowi i prychnął:

  • Ph… robak czy owad co za różnica?

  • Właśnie, że jest – bzyczał komar – owady to wielka rodzina, nie pozwolę się obrażać.

  • Jaka rodzina? – zdziwił się Wiercipiętek.

  • Chodź za mną – zawołał komar i zaprowadził Wiercipiętka przed grządkę z kwiatami, na których siedziały kolorowe motyle; żółte, niebieskie, czerwone brązowe łatki i białe w złote plamki.

  • Przecież to są motyle – zdziwił się Wiercipiętek.

  • Właśnie, motyle, to też owady, należą do mojej rodziny – bzykał komar z dumą.

  • Motyle? – nie mógł się nadziwić Wiercipiętek – Motyle i komary to rodzina?

  • Chodź dalej – porykiwał komar.

  • O, biedronka! – ucieszył się Wiercipiętek. Biedroneczko, leć do nieba, przynieś mi kawałek chleb!

  • Biedronka też jest moją kuzynką – wyjaśnił z dumą komar – ona też jest owadem

  • Coś podobnego -mruczał Wiercipiętek, idąc lasem za komarem, aż doszli do wysokiej kępy traw, z której dochodziło cykanie.

  • Kto to? -spytał Wiercipiętek.

  • Cii – zabzyczał komar – nie przeszkadzaj mu, konik polny daje koncert, posłuchaj.

  • Co ma konik polny do komara? – zastanawiał się Wiercipiętek.

  • Jak to co? – bzyczał zadowolony komar. – Konik polny też jest owadem, tak jak ja.

  • To aż tyle jest różnych owadów? – dziwił się Wiercipiętek.

  • Oczywiście – opowiedział komar – rozejrzyj się dookoła – patrz, tam leci osa, dalj leśna mucha, a tu pod nogami, maszeruje żuk – to wszystko są owady.

Wiercipiętek rozglądał się zdziwiony i zobaczył, ze komar usiadł na różowym kwiatku i rozmawia z pszczołą:

  • Dzień dobry, kuzynko – przywitał się grzecznie – wytłumacz Wiecipiętkowi, że i ty jesteś owadem.

  • Też coś – zdenerwowała się pszczoła – oczywiście, że jestem owadem, a teraz zmykajcie, mam dużo pracy, muszę lecieć do ula.

Wiecipiętek podniósł głowę i przyglądał się odlatującej pszczole.

Pszczoła, biedronka, polny konik, motyle – mruczał do siebie, ale nie zdążył przypomnieć sobie wszystkich owadów, bo wstrętny komar ugryzł go prosto w nos.

Mateusz Galica

Rodzic zadaje dzieciom pytania: Gdzie Wiercipiętek spędzał wakacje? Kto ugryzł Wiercipiętka w nos? Czego o komarze dowiedział się Wiercipiętek? Które jeszcze zwierzęta są owadami?

Dzieci wspólnie z rodzicem oglądają albumy przyrodnicze i wyszukują ciekawostek o owadach.

  • „Owady” – doskonalenie przeliczania, dostrzeganie podobieństw u owadów. Dzieci przeliczają owady w książkach dla dzieci. Wyszukują podobieństw między wybranymi owadami.

III

  • „Mucha i pająk” zabawa orientacyjno – porządkowa. Dziecko aktywnie uczestniczy w zabawie, prawidłowo reaguje na sygnał dźwiękowy.

  • „Letnie zabawki” – zabawa ćwicząca spostrzegawczość. Dzieci wymieniają nazwy zabawek, którymi bawią się najczęściej podczas wakacji. Dziecko otrzymuje od rodzica kopertę w której jest obrazek przedstawiający letnią zabawkę pocięty na kawałki. Dziecko układa puzzle i przykleja na czystą kartkę.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Szukanie pary” – zabawa orientacyjno porządkowa. Dziecko szuka w domu rzeczy które mogą tworzyć pary.

-„Co lubię robić podczas wakacji” – zabawa słownikowa. Dzieci kończą zdania zaczęte przez rodziców np.: na wakacjach będę…,

-„Wiercipiętek poznaje owady” – próba wysłuchania utworu z wykorzystaniem sylwet ( rodzic przygotowuje sylwety). Rodzic przedstawia dzieciom chłopca o imieniu Wiercipiętek i zaprasza do posłuchania opowiadania o przygodzie, która przydarzyła mu się podczas wakacji. Dzieci uważnie słuchają opowiadania.

-„Owady” – doskonalenie przeliczania, dostrzeganie podobieństw u owadów. Dzieci przeliczają owady w książkach dla dzieci. Wyszukują podobieństw między wybranymi owadami.

-„Letnie zabawki” – zabawa ćwicząca spostrzegawczość.Dziecko przynosi swoje ulubione zabawki.

Segreguje je wg. Koloru, wielkości i typu.

Temat: Już lato woła nas.

środa 24 VI 2020

I

  • „Szukanie muszelek” – zabawa z elementem czworakowania. Dziecko maszeruje po salonie na czworakach – szukają zgubionej muszelki. Gdy usłyszą klaśnięcie – podnoszą się i podskakują.

  • Jedzie pociąg z daleka – zabawa ruchowa przy piosence

    https://www.youtube.com/watch?v=0r996VDJCGc

II

Lato, lato, lato czeka

Już za parę dni, za dni parę,
Weźmiesz plecak swój i gitarę,
Pożegnania kilka słów,
Pitagoras, bądźcie zdrów,
Do widzenia wam, canto cantare.

Lato, lato, lato czeka,
Razem z latem czeka rzeka,
Razem z rzeką czeka las,
A tam ciągle nie ma nas.

Lato, lato, nie płacz czasem,
Czekaj z rzeką, czekaj z lasem,
W lesie schowaj dla nas chłodny cień,
Przyjedziemy lada dzień.

Już za parę chwil, godzin parę,
Weźmiesz rower swój no i dalej,
Polskę całą zwiedzisz wszerz,
Trochę rybek złowisz też,
Nie przyjmując się niczym wcale.

Lato, lato mieszka w drzewach,
Lato, lato, w ptakach śpiewa,
W słońcu każe okryć twarz,
Lato, lato jak się masz.

Lato, lato dam ci różę,
Lato, lato, zostań dłużej,
Zamiast się po krajach włóczyć stu,
Lato, lato zostań tu.

  • „Pani Lato” – praca plastyczna, lepienie z plasteliny postaci pani lata,

III

  • „Dzieci i pszczoły” – zabawa orientacyjno – porządkowa. Dzieci biegają swobodnie po łące. Gdy usłyszą brzęczenie pszczoły biegną do ula ( wyznaczone wcześniej miejsce). Gdy brzęczenie ucichnie , znów wychodzą na spacer po łące.

  • „Lato, lato, lato czeka” – utrwalenie słów i melodii i piosenki, wspólne śpiewanie

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Szukanie muszelek” – zabawa z elementem czworakowania.

-„Lato, lato, lato czeka” – nauka piosenk. Zapoznanie ze słowami i melodią

-„Pani Lato” – praca plastyczna, lepienie z plasteliny postaci pani lata, rodzic rysuje postać.

przesypywanie i przelewanie wybranych substancji ( piasek, kasza manna, ryż, makaron)

Kreślenie linii pionowych, poziomych, ukośnych na kartce.

-Rysowanie figur geometrycznych po śladzie i samodzielnie: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt i wycinanie ich.

Temat: Wakacyjna matematyka

czwartek 25 VI 2020

I

II

  • „Skarby lata” – rodzic gromadzi różny materiał przyrodniczy. Zadaniem dziecka jest dokonanie klasyfikacji materiału przyrodniczego. Dziecko segreguje materiał.

  • „Gdzie pojadę na wakacje?” – I. Zbroszek, nauka wiersza na pamięć. Rozmowa kierowana na temat wiersza: Dokąd dzieci miały jechać na wakacje?, Co będzie robił Jaś w górach? Jak Zosia spędzi czas nad morzem? Co planuje robić Stać? Dlaczego dzieci lubią wakacje?

    Gdzie pojadę na wakacje?

Na wakacje już jedziemy,

Miło tam spędzimy czas,

Dobrze bawić się będziemy,

Odwiedzimy morze, las.

Jaś z rodziną jedzie w góry,

Będzie wspinał się z plecakiem.

Pewnie głową dotknie chmury,

Gdy szedł będzie trudnym szlakiem.

Zosia będzie zaś nad morzem,

Zamki z piasku pobuduje.

Bawić się tam będzie dobrze,

w słonej wodzie zanurkuje.

Na Mazury, gdzie jeziora,

Staś pojedzie z rodzicami.

Pływać będą do wieczora,

Czasem jeździć rowerami.

Dużo przygód wszystkich czeka,

Pakujemy więc plecaki.

  • A więc w podróż, czas ucieka!

    Bardzo cieszą się dzieciaki.

III

  • „Słuchaj i licz” – ćwiczenia w prawidłowym przeliczaniu. Rodzic proponuje aby policzyć klocki w pudełku. Rodzic liczy klocki, popełniając błędy, pomijając niektóre liczebniki. Dzieci uważnie słuchają i poprawiają błędy rodzica. Następnie dziecko przelicza klocki w miarę swoich możliwości.

  • „Kamień” – zabawa według W. Sherborne (świadoma kontrola ciała) – dziecko tworzy parę z rodzicem . Jedna osoba z pary siedzi nieruchomo na podłodze, obejmując rękami kolana, druga próbuje ją przesunąć. Po kilku próbach następuje zamiana ról.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-Gimnastyka buzi i języka – usprawnianie narządów mowy

Wykorzystanie klocków do przeliczania

– stosowanie liczebników głównych jeden, dwa itd. oraz liczebników porządkowych pierwszy, drugi itd.

-wybranie klocków danego koloru

– ułożenie klocków zgodnie z poleceniem rodzica, wg . wzoru (rodzic układa a dziecko powtarza ułożenie).

Temat: Cieszymy się latem.

piątek 26 VI 2020

I

  • „Co to jest” – zabawa rozwijająca zmysł dotyku. Rodzic chowa do pudełka różne przedmioty, zadaniem dziecka jest odgadnąć jakie przedmioty ukryte są w pudełku za pomocą dotyku.

  • „Koniki polne” – gimnastyka poranna, dzieci – koniki polne skaczą po salonie obunóż. Na hasło: ptaki, koniki stają nieruchomo

II

  • „Lato” – wysłuchanie wiersza M. Frączczak, rozmowa rodzica z dzeckiem co można robić latem, wspólne planowanie wakacji.

Lato

 

 Magdalena Frączczak  

Przyszło do nas lato ciepłe i pachnące,
będziemy się bawić na zielonej łące.
Pogramy w piłeczkę albo w chowanego,
odwiedzimy na wsi dziadka kochanego.

Pojedziemy w góry, by szlaki zdobywać,
a potem nad morze troszeczkę popływać.
Odkryjemy miejsca dotąd nam nieznane,
dobrze, że już przyszło lato ukochane.

 
  • „Łódki” – praca plastyczna, tworzenie kolażu z ścinków materiału.

III

  • „Kolorowe łodzie” – składanie łódek metodą origami, doskonalenie sprawności rąk. Wykonywanie poleceń rodzica.

    https://www.youtube.com/results?search_query=%C5%82odzie+origami+

  • „Zakładanie płetw” – zabawa z elementem równowagi. Dzieci wybierają się na kąpielisko nad jezior. Do pływania potrzebne są płetwy, które trzeba założyć na nogi, stojąc raz na jednej nodze, raz na drugiej nodze.

 

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Co to jest” – zabawa rozwijająca zmysł dotyku. Rodzic chowa do pudełka różne przedmioty, zadaniem dziecka jest odgadnąć jakie przedmioty ukryte są w pudełku za pomocą dotyku.

-„Lato” – wysłuchanie wiersza M. Frączczak, rozmowa rodzica z dzeckiem co można robić latem, wspólne planowanie wakacji.

Zabawa ,,Szybko – wolno” wystukiwanie na pudełku , klaskanie w ręce, chodzenie, tupanie, skakanie

-Segregowanie pasków papieru, sznurków: długi –krótki,

– Zabawy z ubraniami: nazywanie ubrań znajdujących się w szafie; ,, Gdzie się schowały ubrania ?”dziecko szuka i wskazuje nazwaną przez rodzica część garderoby. Dziecko próbuje określić gdzie leży ubranie np. ,,Skarpetki leżą w szufladzie”

 

 

 

Witajcie Kochani 🙂 w tym tygodniu mamy bardzo przyjemny Krąg tematyczny: Góry, morze, wieś, jezioro, gdzie rodzice nas zabiorą?

 

poniedziałek 15 VI 2020: Palcem po mapie.

I

II

  • Mapa Polski” – zapoznanie z mapą Polski ze szczególnym uwzględnieniem gór i morza, wykonanie ćwiczeń na karcie pracy. Rodzic wspólnie z dziećmi ogląda mapę Polski ze zwróceniem uwagi na ukształtowanie terenu, kolory na mapie oraz zwierzęta żyjące w danej części Polski. Następnie dzieci wykonują ćwiczenia na karcie pracy – wskazują morze i góry, a potem wklejają w odpowiednie miejsca naklejki ze zwierzętami.

    „Karty pracy” cz. 4, s. 28

  • Wakacyjny wagonik” – ozdabianie wagonika kolejowego dowolną techniką (malowanie, wycinanie, wydzieranie z kolorowego papieru, gazet), umieszczenie w oknie autoportretu. Rodzic przygotowuje dla dziecka wagonik z kartonu. Dzieci dostają do wyboru różne materiały (farby, papier kolorowy, gazety) i każde z nich ozdabia swój wagonik według własnego pomysłu. Następnie na małych kartonikach rysuje swój portret i nakleja w oknie wagonu.

III

  • Morskie opowieści” – opowieść ruchowa. Rodzic odtwarza utwór i wymyśla do muzyki nieskomplikowane ruchy. Dzieci starają się wiernie je powtórzyć, np.:

    – Toczycie na pokład statku beczki z wodą.

    – Szorujecie pokład szczotkami na długich kijach.

    – Ściągacie żagle.

    – Wiążecie węzły.

    – Wiosłujecie wiosłami, raz z prawej strony, raz z lewej strony.

    – Stoicie na pokładzie w czasie sztormu, stawiając czoła wielkiej wichurze.

    Podczas przerwy w muzyce dzieci nieruchomieją.

    http://chomikuj.pl/anna_b8/zachomikowane/12.Wersje+Instrumentalne+-++Morskie+Opowie*c5*9bci,2831371821.mp3(audio)

  • „Mapa” – oglądanie map drogowych, rysowanie na kartkach własnych map, posługiwanie się określeniami: prosto, do tyłu, w lewo itp. Roodzic prezentuje dzieciom różne mapy i atlasy drogowe. Opisuje sposoby oznaczania dróg (linie białe, żółte, czerwone), rzek (linie niebieskie), granic (linie przerywane) itp. Następnie dziecko podchodzi do rozłożonej na podłodze mapy i wykonuje polecenia rodzica, wodzi palcem w podanych kierunkach: jedź prosto, skręć w lewo, jedź do tyłu, skręć w prawo. Jeśli dzieci mają kłopoty z określaniem kierunku w prawo i w lewo, rodzic może założyć im na nadgarstki kolorowe frotki. Po zakończeniu „podróży” rodzic informuje dzieci, dokąd dojechały. Następnie zachęca je do narysowania własnej mapy na kartonach. Rodzic zapisuje dzieciom na mapach nazwy znanych im miast i miejscowości. Można też zaproponować dzieciom rysowanie map według podobnych poleceń jak podczas wodzenia palcem.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Wakacyjne zabawy”rodzic akompaniuje do zabawy wystukując rytm.

-Gimnastyka buzi i języka – usprawnianie narządów mowy

-„Mapa Polski” – zapoznanie z mapą Polski ze szczególnym uwzględnieniem gór i morza, wykonanie ćwiczeń na karcie pracy

-„Wakacyjny wagonik” – ozdabianie wagonika kolejowego dowolną techniką (malowanie, wycinanie, wydzieranie z kolorowego papieru, gazet), umieszczenie w oknie autoportretu.

Samodzielne ubieranie się, próby zakładania skarpet to doskonałe ćwiczenie motoryczne u dzieci.Dziecko zdejmuje I zakłada skarpetki, próby wywijania skarpet na drugą stronę.

wtorek 16 VI 2020: Podróże w nieznane.

I

  • „Morskie opowieści” – zabawa taneczna. Dzieci ustawiają się naprzeciw rodzica. Rodzic ustala wspólnie z dziećmi rodzaj kroku, od którego rozpocznie się układ ruchowy. Pierwsza zwrotka: wysuwanie do przodu i ustawianie na pięcie na przemian prawej ilewej nogi. Refren: cwał po kole. Podczas następnej zwrotki i refrenu dzieci wykonują te same kroki taneczne w parze z rodzicem. Kolejne zwrotki można urozmaicić elementami naśladowczymi: dzieci naśladują w parach przeciąganie liny, wciąganie flagi na maszt itp. Podczas refrenu – cwałują po kole.

    http://chomikuj.pl/anna_b8/zachomikowane/12.Wersje+Instrumentalne+-++Morskie+Opowie*c5*9bci,2831371821.mp3(audio)

II

  • Jedziemy na wakacje nad morze” – historyjka obrazkowa; realizacja scenariusza E. Gruszczyk-Kolczyńskiej i E. Zielińskiej, dostrzeganie związków przyczynowo-skutkowych w historyjce obrazkowej. Rodzic przygotowuje pomoce: historyjkę obrazkową dla dziecka i dla siebie, brązowe misie – dla dziecka i dodatkowy dla siebie, dywanik – dla dziecka i dodatkowy dla siebie. Przed każdym dzieckiem leży dywanik, a na nim koperta z historyjką obrazkową. Obok dywanika leży miś. Rodzic również siedzi na dywanie i ma przed sobą dywanik, historyjkę obrazkową i misia. Rodzic zwraca się do swojego misia: Dzisiaj rano skarżyłeś się, misiu, że ty i twoi leśni bracia patrzycie tylko na to, co robią dzieci. Niczego dokładnie nie widzicie i jest wam smutno. Dziś weźmiecie udział w naszych zajęciach, bo każde dziecko ma swojego misia i dla niego ułoży ciekawą historyjkę.

    Dzieci wyjmują obrazki z koperty i układają na dywanikach obrazkami do góry. Oglądają obrazki, rodzic opisuje każdy z nich, w przypadkowej kolejności. Rodzic zwraca się do dziecka: Proszę zastanowić się, który obrazek ma być pierwszy, który drugi, trzeci i ostatni… Układamy obrazki we właściwej kolejności. Gdy dziecko ułoży historyjkę, nauczyciel poprawia układ obrazków, aby był zachowany logiczny ciąg wydarzeń. Następnie proponuje, żeby każde dziecko, patrząc na obrazki, opowiedziało historyjkę o wyprawie nad morze swojemu misiowi – bardzo cicho, bo misie mają dobry słuch.

    https://chomikuj.pl/aga1116/PRZEDSZKOLE!!!/historyjki+obrazkowe/Jedziemy+na+wakacje

  • Bęcek i pies budują zamki z piasku” – historyjka obrazkowa, opowiadanie o przygodach na plaży. Dzieci rysują historyjkę obrazkową. Dzieci formułują treść historyjki, ustalają. Rodzic zwraca uwagę na poprawne wypowiadanie się pełnymi zdaniami i zachowanie kolejności zdarzeń.

III

  • Zabawa na plaży” – opowieść ruchowa. Rodzic włącza utwór muzyczny z płyty i opisuje zabawy – dzieci naśladują. Przykładowe opisy:

    – Przychodzicie na plażę i rozkładacie kocyki.

    – Smarujecie się olejkiem do opalania.

    – Bawicie się piłką plażową, odbijając do siebie w parach, w kółku.

    – Wbiegacie do morza, podskakujecie z falami.

    – Pochylacie się i zbieracie muszelki.

    Gdy muzyka przestanie grać, dzieci nieruchomieją.

  • Powódź” – zabawa orientacyjno-ruchowa. Rodzic rozkłada na dywanie obręcz. Dzieci biegają w wyklaskiwanym rytmie, na hasło rodzica: Powódź – wskakują na „tratwy” (obręcze).

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Morskie opowieści” – zabawa taneczna.

-„Jedziemy na wakacje nad morze” – historyjka obrazkowa, próby układania obrazków we właściwej kolejności.

-„Zabawa na plaży” opowieść ruchowa.

Rodzic rysuje dziecku babkę z piasku ,ośmiornicę, rozgwiazdę zadaniem dziecka jest obrysowywanie tych szablonów, rysowanie po śladzie, kalkowanie obrazków.

-Dziecko wycina po linii odrysowane szablony

środa 17 VI 2020 Letnie marzenia.

I

  • Motylki” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Rodzic rysuje na kartkach duże kwiatki. dDziecko to „motylek”, który zostaje oznaczony flamastrem. Na dźwięk wyklaskiwanego rytmu „motylki latają” – biegają między „kwiatkami”, machając „skrzydełkami”. Na dźwięk tupnięcia „motylek” przykuca z rękami ułożonymi „w skrzydełka” na „płatku kwiatka” w kolorze swojej kropki.Po skończonej zabawie rodzic chwali „motylki”, które najładniej latały i nie pomyliły się w wyborze „płatka”.

  • Co się zmieniło?” – zabawa dydaktyczna. Dzieci siedzą przodem do rodzica. Rodzic rozkłada przed dziećmi zabawki (od 4 do 6), prosi o ich opisanie i zapamiętanie kolejności. Kiedy dzieci zamykają oczy, rodzic zmienia kolejność zabawek (tylko jedną zabawkę przekłada na inne miejsce). Zadaniem dzieci jest powiedzenie, co się zmieniło.

II

III

  • Na wakacje” – zabawa ruchowa. Podczas zabawy dzieci naśladują różne pojazdy, poruszając się zgodnie z podanym hasłem: jadą samochodem, pociągiem, lecą samolotem, płyną statkiem.

  • Marzy mi się…” – zabawa wyciszająca, leżenie na kocykach i słuchanie muzyki relaksacyjnej, rozmowy o dziecięcych marzeniach, rozróżnianie marzeń realnych (możliwych do spełnienia) od nierealnych.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Motylki” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

-„Co się zmieniło?” – zabawa dydaktyczna.

-„Po łące biega lato” próba nauki piosenki, omówienie jej treści i nastroju, zabawa inscenizowana przy piosence.

– rodzic rysuje dziecku łąkę , dziecko wykleja z plasteliny pracę.

Nawlekanie koralików, makaronu, guzików czy przewlekanie sznurowadeł.

Czwartek 17 VI 2020: Bezpieczne wakacje.

I

  • Kto do mnie rzuci?” – zabawa ruchowa zcelowaniem i rzucaniem. Rodzic rzuca piłkę do dziecka, wymieniając skojarzenia z wakacjami. Dziecko odrzuca piłkę do rodzica rymując wyraz.

  • Wakacyjny kolaż” – praca plastyczna. Dziecko wycina ilustracje o tematyce wakacyjnej z czasopism, folderów i naklejają na kartony A3. Brakujące elementy dorysowuje kredkami. Na zakończenie opowiada o swojej pracy.

II

  • Czym jedziemy na wakacje?” – zagadki słuchowe, rozpoznawanie odgłosów różnych pojazdów. Rodzic prezentuje nagrane odgłosy znanych dzieciom pojazdów. Dzieci zgadują, jaki to pojazd, podają jego nazwę i sposób poruszania się (lata, jeździ itp.). Następnie w umówiony sposób naśladują pojazdy, słysząc ich odgłos np. samolot – trucht z szeroko rozłożonymi rękoma, pociąg – kółka zgiętymi w łokciach rękoma i marsz, samochód – bieg i kręcenie wymyśloną kierownicą.

    https://chomikuj.pl/mmmangel/do+uporz*c4*85dkowania/Efekty+d*c5*bawi*c4*99kowe/Odg*c5*82osy+pojazd*c3*b3w,3967639581.mp3(audio)

  • Samochody” – doskonalenie umiejętności liczenia. Dziecko przelicza ustawione samochody od lewej do prawej, określa który samochód jest pierwszy, który ostatni a który środkowy.

III

  • Co to za pojazd?” – zabawa ortofoniczna, naśladowanie odgłosów różnych pojazdów. Rodzic prezentuje dzieciom obrazki w książkach przedstawiające różne pojazdy, np. samochód osobowy, samolot, samochód ciężarowy, motor, rower. Dzieci naśladują ich odgłosy.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Kto do mnie rzuci?” – zabawa ruchowa zcelowaniem i rzucaniem.

-„Wakacyjny kolaż” – praca plastyczna. Dziecko wycina ilustracje o tematyce wakacyjnej z czasopism, folderów i naklejają na kartony A3

-„Samochody” doskonalenie umiejętności liczenia. Dziecko ustawia na dywanie wszystkie swoje samochody i przelicza samochody od lewej do prawej, określa który samochód jest pierwszy, który ostatni a który środkowy.

-zabawa z bańkami mydlanymi, jeśli nie macie baniek dziecko rwie kawałki papieru i zdmuchuje je ze stolika.

piątek 18 VI 2020: Witaj, letnia przygodo.

I

  • Szkoła jazdy konnej” – zabawa ruchowa z podskokami. Roodzic stoi na środku salony, dziecko porusza się po obwodzie koła, wykonując polecenia: trucht, galop, kolana w górze, podskoki –niskie, wysokie, jak najwyższe itp. Dzieci wykonują podskoki naprzemie

  • Góry czy może morze?” – oglądanie widokówek, folderów turystycznych z miejscowości polskich izagranicznych, opisywanie, co przedstawiają. Z przygotowanego zbioru pocztówek i folderów dziecko wybiera po jednym egzemplarzu, ogląda, opisuje, co widzi na zdjęciu. Dziecko wybiera z przygotowanego zbioru pocztówki przedstawiające kolejno miejsca: w których już było, które odwiedzi w tym roku, które chciałoby zobaczyć, i krótko uzasadnia swój wybór.

II

  • Lato wreszcie!” – wysłuchanie wiersza U. Kozłowskiej. Rodzic zaprasza dziecko do uważnego wysłuchania wiersza. Prosi o zapamiętanie postaci, zdarzeń, szczegółów

Lato wreszcie!

Już walizki w bagażniku,

Torba, plecak, pięć koszyków…

Czy na pewno wszystko mamy?!

Bo za chwilę wyjeżdżamy!

Tata już przy kierownicy

Denerwuje się i krzyczy

Szkoda przecież każdej chwili!

  • Jedźmy w końcu, moi mili !

Lato, lato wreszcie,

Nie będziemy siedzieć w mieście!

Wszyscy więc wsiadają prędko:

Dziadek Władek z wielką wędką,

Babcia z kotem, pies nasz, Ciapek,

Mama (niosąc stos kanapek),

Moja siostra z parasolką

I braciszek z deskorolką,

Potem ja z piłkami dwiema…

Lecz już dla mnie miejsca nie ma!

Lato, lato wreszcie,

Czy będziemy siedzieć w mieście?

Tata mówi: – Nie ma strachu,

Jeszcze miejsce jest na dachu.

Więc mi trochę zrzedła minka:

  • Ja… na dachu? Ja… dziewczynka

    Tata tylko kręci głową:

    – Co za pomysł, daję słowo?!

Oj, córeczko moja mała,

Coś ty sobie ubzdurała?!

Lato, lato wreszcie,

Nie będziemy siedzieć w mieście!

Już na dachu stos bagaży,

A ja uśmiech mam na twarzy

Wiem, że w dali na nas czeka

Las szumiący, łąka, rzeka…

Lato, lato wreszcie,

Nie będziemy siedzieć w mieście!

Rodzic rozmawia z dziećmi o wydarzeniach opisanych w wierszu. Przykładowe pytania:

Kto opowiada nam o swoim wyjeździe?

Jakie bagaże mieli ze sobą bohaterowie?

Do jakiego pojazdu wsiadali?

Czy dla wszystkich wystarczyło miejsca?

Jaka była pora roku?

  • Wakacje” – praca plastyczna, malowanie farbami na dużym kartonie miejsca, które chciałoby odwiedzić dziecko w czasie trwania wakcji.

III

  • Czytankowo” – słuchanie tekstów literackich czytanych przez rodzica, rozmowa na temat wysłuchanego utworu.

  • Marsz po górach” – na sygnał rodzica dziecko maszeruje powoli w miejscu, udając, że wchodzą na stromę górę. Na hasło prowadzącego: „Szczyt zdobyty” – dziecko biegnie szybko w miejscu, udając, że zbiega z górki.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Szkoła jazdy konnej” – zabawa ruchowa z podskokami.

-„Góry czy może morze?” – oglądanie widokówek, folderów turystycznych z miejscowości polskich izagranicznych, opisywanie, co przedstawiają

-„Lato wreszcie!” – wysłuchanie wiersza U. Kozłowskiej. Rodzic zaprasza dziecko do uważnego wysłuchania wiersza. Prosi o zapamiętanie postaci, zdarzeń, szczegółów

-„Wakacje” – praca plastyczna, rodzic na duzym kartonie szkicuje dziecku góry, morze lub mazury , a dziecko maluje farbami miejsca, które chciałoby odwiedzić dziecko w czasie trwania wakcji.

Przesypywanie ziaren, kaszy makaronu lub innych. Zanurzanie dłoni w misce z kaszą, fasolą, grochem, i innymi ziarnami to rewelacyjna gimnastyka dla ręki.

 

Dzień dobry w słoneczny poniedziałek.

Krąg tematyczny: Coś się skrada, coś szeleści, dżungla sto tajemnic mieści

Temat: Proszę słonia

Poniedziałek 08.06.2020

I

  • Słonie, małpy, węże” – zabawa muzyczno-ruchowa. Rodzic akompaniuje do zabawy na klockach drewnianych. Gdy gra wolno, dziecko naśladuje ruchem słonia. Szybsze tempo rytmicznych uderzeń zaprasza do poruszania się jak skacząca małpka, natomiast szybko wystukiwany rytm oznacza pełzanie po podłodze – naśladowanie węża

  • Odgłosy egzotycznych zwierząt” – zagadki słuchowe, odgadywanie głosów zwierząt. Rodzic prezentuje nagrania z głosami dzikich zwierząt. Zadaniem dziecka jest rozpoznanie zwierzęcia po charakterystycznych dźwiękach i wskazanie ilustracji w książkach z domowej biblioteki – rozwiązania.

    https://www.youtube.com/watch?v=qkA2NHliZtg

II

  • Uszka w górę, słoniku” – wysłuchanie wiersza U. Kozłowskiej o przygodach niesfornego słonika i rozmowa na ich temat.

Uszka w górę, słoniku

Mały słonik nieustannie

Figle płatał wszystkim wkoło

I zwierzętom na sawannie

Było zwykle z nim wesoło.

Lecz gdy w żartach przebrał miarę,

Często spokój czyjś naruszył,

Potem miał zabawną karę:

Łaskotanie, ha, ha! W uszy!

Bo ten nasz urwisek słodki,

Za uszami miał łaskotki!

Kiedy wujcio hipopotam

Chce odpocząć i podrzemać,

Bierze zwykle kąpiel z błota,

Lecz… spokoju wujcio nie ma.

Bo słoniątko bez litości

Trąbi głośno na wujaszka:

  • Czemu wujek tak się złości…?

    Czy się nie zna na igraszkach?!

    Jeśli słonik nie przestanie,

    Zaraz będzie łaskotanie

Po przeczytaniu wiersza rodzic rozpoczyna rozmowę z dzieckiem.

Przykładowe pytania:

Co robił mały słonik innym zwierzętom?

Jaką karę za figle dostawał słonik?

Dlaczego karą dla słonika było łaskotanie w uszy?

  • Słonie małe i duże” – dziecko lepi z plasteliny lub innej masy plastycznej słonie różnej wielkości.

III

  • Słoń” – ćwiczenie z kinezjologii edukacyjnej według P. Dennisona. Dziecko stoi z kolanami lekko rozstawionymi, głową położoną na ramieniu (można włożyć kartkę między ramię a głowę), oczy ma otwarte. Każde dziecko kreśli ręką w powietrzu leniwą ósemkę. Podczas rysowania porusza całą górną połową ciała. Dziecko rysuje ósemki po trzy razy każdą ręką.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Słonie, małpy, węże” – zabawa muzyczno-ruchowa

-„Odgłosy egzotycznych zwierząt” – zagadki słuchowe, odgadywanie głosów zwierząt.

-Uszka w górę, słoniku” – próba wysłuchania wiersza U. Kozłowskiej o przygodach niesfornego słonika i rozmowa na ich temat.

-Praca plastyczna rodzic rysuje dziecku słonia, a dziecko wykleja słonika z plasteliny.

-Rwanie kawałków papieru, zdmuchiwanie ich ze stolika, zbieranie kawałków zdmuchanych do pudełka)

Temat: Oko w oko z wężęm.

Wtorek 09.06.2020

I

  • Przerzucanie ponad sznurem” – zabawa ruchowa z elementami rzutu i celowania. Zabawa polega na przerzucaniu przyborów (woreczków lub piłek) ponad rozwieszonym sznurem. Dziecko ustawia się w odległości od 2 do ok. 5 m od rozwieszonego sznura. Dziecko wykonuje rzuty. Należy pamiętać, że im sznur wyżej, tym odległość od niego musi być mniejsza.

  • Zabawy ze sznurkiem” – manipulowanie sznurkiem, pociąganie, układanie w fantazyjne wzory na podłodze, podrzucanie. Dziecko układa różne wzory na podłodze, manipulując sznurkiem.

II

  • Węże” – poznanie różnych gatunków węży, ich środowiska życia, wskazywanie różnic w ich wyglądzie, kreślenie linii w kształcie litery „s” na dużych powierzchniach. Rodzic wspólnie z dzieckiem ogląda atlas z różnymi gatunkami węży. Dzieci porównuje węże i wskazuje na różnice i podobieństwa w ich wyglądzie oraz wspólnie z rodzicem dobierają teren, na którym można je spotkać. Na zakończenie dzieci kreślą palcami na dywanie, a następnie w powietrzu, linie w kształcie litery „s”.

  • „Kolorowy wąż” – doskonalenie spostrzegawczości (karta pracy). Dziecko ogląda dwa obrazki i zaznacza siedem szczegółów, którymi się one różnią. (karta pracy cz. 4, s. 26)

III

  • Węże” – zabawa ruchowa. Dziecko maszerują po salonie. Rodzic informuje je, że będzie naśladować węże. Na klaśnięcie – kładzie się na dywanie i poruszaja się jak wąż (pełza), natomiast gdy usłyszą dźwięk grzechotki, zaczynają syczeć: ssss… Zabawę można powtórzyć kilkakrotnie.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Przerzucanie ponad sznurem” – zabawa ruchowa z elementami rzutu i celowania.

-„Zabawy ze sznurkiem” – manipulowanie sznurkiem, pociąganie, układanie w fantazyjne wzory na podłodze, podrzucanie.

-Węże” – poznanie różnych gatunków węży, ich środowiska życia, wskazywanie różnic w ich wyglądzie, kreślenie linii w kształcie litery „s” na dużych powierzchniach.

-przesypywanie i przelewanie wybranych substancji ( piasek, kasza manna, ryż, makaron)

-zabawy kaszą rysowanie węża w kształcie litery „S”

Temat: Odwiedzamy zwierzęta w zoo

środa 10.06.2020

I

  • Toczenie obręczy” – zabawa ruchowa. Rodzic toczy obręcz (piłkę) do dziecka i przyjmuje ją z powrotem. Odległość początkowo mała – trzy kroki. Po opanowaniu przez dzieci umiejętności łapania i toczenia obręczy (piłki) odległość można zwiększyć.

  • Zwierzozwierz” – rysowanie wymyślonych zwierząt, swobodna aktywność plastyczna dziecka z wykorzystaniem kredek świecowych i kolorowego papieru, wymyślanie nazwy dla narysowanego zwierzęcia. Dziecko rysuje wyobrażone zwierzę i nazywa je. Następnie wspólnie z rodzicem omawiają prace.

II

  • Pani zebra” – nauka piosenki, zabawa przy piosence. Rodzic rozmawia z dziekiem na temat piosenki

    https://www.youtube.com/watch?v=uG0aRu5oX6M&list=PLyGd4YGNcljRUdGNmqVKsIlLzXzKCsF1F

  • Krokodyl i małpa” – wykonanie goryla i krokodyla z „Wycinanek-składanek”. Dziecko wypycha sylwety zwierząt i zagina je zgodnie z instrukcją rodzica. Odginają łuski na grzbiecie krokodyla. Dodatkowo rodzic może zaproponować dziecku wykonanie palm (liście z kolorowego papieru lub zielonej krepiny, a pień z plasteliny) i zbudowanie z nich dżungli dla zwierząt.

III

  • Zoo” – masażyk wg M. Bogdanowicz do wiersza B. Kołodziejskiego. Rodzic wykonuje masażyk dziecku. Następnie zamieniają się rolami. Uwaga! Należy zwrócić uwagę, że masaż ma być delikatny

    Tu w zoo zawsze jest wesoło, (dziecko leży na brzuchu)

    tutaj małpki skaczą w koło, (wykonujemy na jego plecach ruchy naśladujące skoki po okręgu)

    tutaj ciężko chodzą słonie, (naciskamy płaskimi dłońmi)

    biegną zebry niczym konie, (lekko stukamy pięściami)

    żółwie wolno ścieżką człapią, (powoli, lekko przykładamy płaskie dłonie)

    w wodzie złote rybki chlapią. (muskamy raz wierzchem, raz wewnętrzną stroną dłoni)

    Szop pracz, takie czyste zwierzę, ciągle sobie coś tam pierze. (pocieramy rękami, naśladując pranie)

    Struś dostojnie w koło chodzi, (powoli kroczymy dwoma palcami)

    spieszyć mu się nie uchodzi. A w najdalszej części zoo dwa leniwce się gramolą, (wolno posuwamy dłonie od boków ku środkowi)

    wolno wchodząc na dwa drzewa, (posuwamy dłonie od dołu ku górze)

    gdzie się każdy z nich wygrzewa (zatrzymujemy dłonie)

    i zapada w sen głęboki

  • Jakie to zwierzę?” – wykonanie ćwiczenia na karcie pracy, dopasowywanie fragmentu skóry, sierści lub piór do zwierzęcia. Dziecko nazywa zwierzęta, opisują ich sierść, umaszczenie i łączy z dpowiednimi wzorami. „Karty pracy” cz. 4, s. 27

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-Toczenie obręczy” zabawa ruchowa.

-„Pani zebra” próba nauki piosenki, zabawa przy piosence. Rodzic rozmawia z dziekiem na temat piosenki

Krokodyl i małpa” – wykonanie goryla i krokodyla z „Wycinanek-składanek”. Dziecko wypycha sylwety zwierząt i wspólnie zaginają je zgodnie z instrukcją.

kreślenie w powietrzu na dywanie dużych wzorów w kształcie fal, ósemek, litery „S”,figur geometrycznych, swobodne ruchy,

-„Zoo” – masażyk wg M. Bogdanowicz do wiersza B. Kołodziejskiego. Rodzic wykonuje masażyk dziecku.

Temat: Dzikie psy i dzikie koty

piątek (12.06.2020)

I

  • Tygrysy, lwy, lamparty oraz hieny i szakale” – poznanie przez dziecko dalekich krewnych domowych kotów i psów na podstawie obrazków, figurek i zdjęć w atlasach przyrodniczych, rozmowa na ich temat. Przykładowe pytania:

    – Czym różni się kot od tygrysa, a czym od lwa?

    – Czy psy są podobne do hien i szakali?

  • Pani zebra” – utrwalenie słów i melodi piosenki. Wspólne śpiewanie z rodzicem.

II

  • Tygryski” – humorystyczny wiersz J. Papuzińskiej, rozmowa na podstawie wirsza.

Tygryski

Moja piżama – cała w tygrysy.

A te tygrysy straszne urwisy,

A te tygrysy nie chcą spać nocą,

fikają kozły, skaczą i psocą.

Mama się gniewa: – Spać trzeba teraz!

Wszystkie tygryski z piżamy zbiera,

chowa do szafy, na klucz zamyka,

żeby już dzisiaj nie mogły brykać.

Rano do pracy spieszy się tato.

Otwiera szafę, wyjmuje palto,

Nagle wiatr dmuchnął, porwał tygryski,

jakby to były jesienne listki,

i z tygryskami za okno uciekł,

i po ogródku wszystkie rozrzucił.

Trzeba tygryski zebrać z powrotem.

O, ten na kwiatku usiadł jak motyl,

ten się na nitce pajęczej kiwa,

a ten biedaczek leży w pokrzywach.

A ten na ścieżce. A ten pod listkiem.

Czy to już wszystkie? – Tak, chyba wszystkie…

Koszyk tygrysków zanoszę mamie.

Mama układa je na piżamie.

Te na rękawach, te na kieszeniach…

ale jednego tygryska nie ma!

Nie ma w pokoju, nie ma w ogrodzie.

Mały tygrysku, gdzieś nam się podział?

Leci latawiec w górze, nad drogą,

ma kolorowy i długi ogon.

Może tygrysek chciał zwiedzić świat

i na ogonie latawca siadł?

A teraz leci, sam nie wie dokąd,

bardzo daleko, bardzo wysoko?

A może rzeka, co płynie obok,

wzięła tygryska w podróż ze sobą?

Może ta szybka, zielona woda

już mi tygryska nigdy nie odda?

Łaciaty kocur wskoczył na okno.

  • Możeś ty, kocie, tygryska połknął?

Może myślałeś, że to jest myszka

i przez pomyłkę zjadłeś tygryska?

Aż wreszcie… tato przychodzi z pracy.

  • Czemu, córeczko, tak na mnie patrzysz?

Czemu się ze mnie obie śmiejecie?

  • Bo ty tygryska masz na berecie!

    Bo nasz tygrysek nigdzie nie uciekł!

    Bo on z tatusiem poszedł i wrócił!

    I tak się dobrze skończyło wszystko

    i dzień się kończy, wieczór już blisko,

    wkrótce światełka w oknach zabłysną,

    spać się zachciało moim tygryskom.

Po przeczytaniu wiersza rodzic zaczyna rozmowę z dzieckiem

przykładowe pytania:

Gdzie mieszkały tygryski?

Dlaczego mama schowała tygrysy w szafie?

Z kim uciekły tygryski z domu?

Co stało się z jednym z tygrysków?

Czy się odnalazł?

Jak myślicie, co czuł mały tygrysek, gdy się zgubił?

  • Praca plastyczna – Wykonanie dowolną techniką ilustracji przedstawiającej wybrane zwierzę

III

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-Tygrysy, lwy, lamparty oraz hieny i szakale” – poznanie przez dziecko dalekich krewnych domowych kotów i psów na podstawie obrazków, figurek i zdjęć w atlasach przyrodniczych, rozmowa na ich temat.

Tygryskihumorystyczny wiersz J. Papuzińskiej,rozmowa na temat wysłuchanego wiersza.

-Zwierzęta w Afryce” – oglądanie bajki edukacyjnej, podsumwanie wiadomości na temt dzikich zwierząt.

-Zabawy plasteliną próby ulepienie żyrafy

cięcie papieru po linii prostej- paseczki, trawka, dróżki, deszczyk

 

 

Witajcie Kochani 🙂 w tym tygodniu mamy wspaniałe święto – Dzień Dziecka 🙂

Krąg tematyczny: Z końca świata czy zza ściany, to przyjaciel nasz kochany.

Temat: Różne dzieci różnie mówią

poniedziałek (01.06.2020)

I

  • „Samolotem dookoła świata” – zabawa ruchowa. Rodzic zachęca dziecko, by naśladowało lot samolotu. Początkowo pojazd przygotowuje się do startu, rozpędza iwzbija się w przestworza.Leci wysoko, zmienia kierunek lotu i szczęśliwie ląduje. Dziecko, stosuje się do sugestii rodzica, naśladuje prowadzenie maszyny.

  • „Kolorowe dzieci”- Majka Jeżowska- słuchanie piosenki. Rodzic zachęca dziecko do wysłuchania piosenki. Wspólnie z rodzicem omawia treść piosenki.

    Nastepnie rodzic raz jeszcze prezentuje piosenkę i zachęca dziecko do poruszania się w rytm usłyszanej muzyki.

    https://www.youtube.com/watch?v=Y_kIVuTfVk4

II

  • „Dookoła świata” – zabawa pozawacza z użyciem globusa. Rodzic zachęca dziecko, by wprawiło globus w ruch i zatrzymywało go, wskazując dowolny punkt. Rodzic przedstawia dziecku nazwę wskazanego miejsca i na podstawie atlasu geograficznego opowiada o nim (określa położenie, klimat,wymienia wystepujące tam zwierzęta itp.). Dziecko wspólnie z rodzicem próbuje utrwalić nowe informacje na temat wód i lądów.

  • „Dzieci świata” – kolorowanie mapy świata, rozmowa na temat mieszkańcw różnych kontynentów. Dziecko koloruje kontynenty zgodnie z kolorami ich konturów. Próbują odgadnąć z jakich kontynentów pochodzą dzieci przedsatwione na ilustracjach. (karta pracy cz.4, s. 23)

    https://www.youtube.com/watch?v=zl_dYe03Yx0

III

  • „Dzieci w domkach – dzieci na spacer” – zabawa orientacyjno – porządkowa. Rodzic wyznacza na pdłodze linię. Proponuje, by na umówione hasło, np.: Dzieci na spacer! Sprawnie ustawiło się wyznaczonym miejscu twarzą do rodzica. Na hasło: Dzieci w domkach! – dziecko siada na podłodze w siadzie skrzyżnym.

  • „Taniec dzieci świata” – zabawa muzyczno – ruchowa. Rodzic włącza piosenkę ulubioną dziecka, a dziecko wyklaskuje rytm piosenki.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Samolotem dookoła świata” – zabawa ruchowa

-„Kolorowe dzieci”- Majka Jeżowska- słuchanie piosenki

-„Dzieci świata” – kolorowanie mapy świata, rozmowa na temat mieszkańcy różnych kontynentów

-malowanie farbami, pędzlem mapy Polski lub innego państwa praca twórcza dziecka

-zabawa plasteliną częściowe wyklejanie namalowanej mapy np.rzeki

Temat: Cieszę się, że cię widzę

wtorek (02.06.2020)

I

  • „Po wąskiej dróżce” – zabawa ruchowa z ćwiczeniami równowagi. Rodzic prosi dziecko, aby wyobraziło sobie, że spaceruje po wąskiej ścieżce. Dziecko chodzi po krawędzi dywanu stopa za stopą. Rodzic pilnuje aby dziecko zachowało prawidłową postawę i dokładnie wykonywało zadanie.

  • „Mieszkańcy świata” oglądanie zdjęć dzieci i dorosłych z różnych stron świata w książkach z domowej biblioteki. Rodzic zachęca dziecko do oglądania ilustracji przedstawiających ludzi z całego świata. Dziecko dobserwuje oraz wskazuje podobieństwa (różnice). Rodzic tlumaczy dziecku, że mimo różnic w wyglądzie każde dziecko potrzebuje miłośći i przyjaźni, a wygląd nie może być powodem odtrącenia kogokolwiek.

II

  • „Człowiek” – wysłuchanie wiersza M. Mazan ii nauka rozpoznawania i nazywania części ciała ludzkiego.

Człowiek”

Posłuchajcie, to jest wierszyk całkiem nowy.

Każdy człowiek rozpoczyna się od głowy.

To jest włosów sto tysięcy albo więcej.

Oczy, usta, nos i uszy, szyja, ręce.

To jest brzuch, taki brzuch,

co na nogach stoi dwóch.

To są stopy i już koniec. Chcecie więcej?

Posłuchajcie, to jest wierszyk całkiem nowy.

Każdy człowiek rozpoczyna się od głowy…

Rodzic pierwszy raz recytuje wiersz, wskazując po kolei na sobie wszystkie części ciała

wymienione w tekście. Przy kolejnej recytacji dziecko wskazuje części ciała na sobie

samym, następnie na rodzicu.

  • „Zmysły” – rozmowa o zmysłach słuchu, wzroku, smaku. Dziecko ogląda symbole i nazywa je. Rodzic opowiada o zmysłach, którymi poznajemy otoczenie. Dziecko podaje przykłady zjawisk, przedmiotów, które rozpoznają omawiane zmysły. (karta pracy cz. 4, s. 24)

III

  • „Portret przyjaciela” – Dziecko rysuje kredkami swojego najepszego przyjaciela. Stara się narysować jak najwięcej szczegółów. Nazywa narysowane części ciała.

  • „Duży i mały skok” – zabawa ruchowa przy piosence

    https://www.youtube.com/watch?v=LNouuY9zrKQ

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Po wąskiej dróżce” – zabawa ruchowa z ćwiczeniami równowagi.

-„Mieszkańcy świata” oglądanie zdjęć dzieci i dorosłych z różnych stron świata w książkach z domowej biblioteki

-„Człowiek” – wysłuchanie wiersza M. Mazan ii nauka rozpoznawania i nazywania części ciała ludzkiego.

-„Zmysły” – rozmowa o zmysłach słuchu, wzroku, smaku.

Tajemnicze pyszności
Zabawa polega na smakowaniu różnych produktów z zawiązanymi oczami – jedynie za pomocą naszych kubków smakowych musimy rozpoznać, co to za danie i określić jego smak

Co tak pachnie?
Zabawa podobna do powyższe, ale tym razem wykorzystujemy zmysł powonienia. Z zawiązanymi oczami dziecko wącha różne produkty i próbuje odgadnąć, co to jest. Cynamon, pieprz, wanilia, cebula, czosnek, pomarańcze, jabłka, koperek, czekolada -kuchnia pełna jest przeróżnych zapachów!

Temat: Najlepsza jest wspólna zabawa.

środa (03.06.2020)

I

  • „Najlepsza jest wspólna zabawa” – zabwa zręcznościowa. Rodzic z dzieckiem rzuczają do siebie piłkę tak aby jak najdłużej nie upadła na podłogę.

  • „Koniki” – zabawa insceniowana do utworu literackiego. Rodzic proponuje dziecku, żeby wysłuchało wiersza, którego bohaterami są piernikowe koniki.

Koniki”

Cwałowały czerwone koniki.

Kopytkami biły, pędziły.

Przesadzały bystre strumyki,

Po kamieniach, po drogach dudniły.

I po lesie, i po łące, i po moście,

W kłus, galopem, cwałem – przez powietrze.

I parskały, że będą goście,

I uszami strzygły na wietrze. A były to koniki z piernika.

Lukrowane,, cukrem osypane.

Kiedy im się znudziło brykać,

poszły prosto do buzi – same.

Dziecko ruchami warg i języka prezentuje podróż koni (kląskają, prychają, oblizują wargi). Rodzic zachęca dziecko do improwizacji, ale zwraca uwage na tempo wykonywanych czynności (kłus -wolno, galop – dość szybko, cwał – szybko).

Na koniec dziecko najśladuje koniki ( biega, przeskakuje przeszkody, parska).

II

  • „Podajmy sobie ręce” – nauka piosenki. Rodzic prosi o opowiedzenie treści piosenki, wyjaśnienie sensu znaczenia trudniejszych wyrazów. Następnie zaprasza do zabawy ruchowej przy piosence. Podczas zwrotek dziecko swobodnie porusza się. W czasie refrenu wesoło podskauje z rodzicem trzymając się za ręce.

    https://www.youtube.com/watch?v=pH6kdAk-qFM

  • „Pajacyk” – wykonie pajacyka z „Wycinanek -składanek”. Dziecko wypycha elementy pajacyka, ozdabiajego ubranie i skleja zgodnie z instrukcją. Następnie składa i przykleja nogi oraz wykonują rece pajacyka np. z drucików kreatywnych.

III

  • „Kto dowodzi” – dziecko naśladuje czynności wykonywane na statku np. wciąganie liny, wiązanie węzłów, szorowanie pokładu, sterowanie statkiem. Rodzic nazywa czynności jakie wykonuje dziecko.

  • „Podajmy sobie ręce” – utrwalenie słów i melodii piosenki. Dziecko współnie z rodzicem śpiewa piosenkę.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Najlepsza jest wspólna zabawa” – zabwa zręcznościowa. Rodzic z dzieckiem rzuczają do siebie piłkę tak aby jak najdłużej nie upadła na podłogę.

-„Koniki”- wysłuchanie wiersza

-„Podajmy sobie ręce” – próba nauki piosenki.

-„Pajacyk” – wykonie pajacyka z „Wycinanek -składanek”

kreślenie w powietrzu na dywanie dużych wzorów w kształcie fal, ósemek, figur geometrycznych, swobodne ruchy,

– „Przeplatanka” – przewlekanie sznurówek przez otwory w planszy, doskonalenie sprawności manualnej.

Temat: Wszędzie miszkają dzieci

czwartek (04.06.2020)

I

  • „Przywitajmy się” – dziecko wita się z rodzicem jakimś gestem, np. podanie dłoni, przybicie „piątki” powiedzeniem sobie czegoś miłego.

  • „Moja dłoń” – wysłuchanie wiersza z pokazywaniem poszczególnych palców, nazywanie ich, zginanie, zapamiętywanie nazw.

    Moja dłoń

    Przy każdej ręce

    Palców jest pięć.

    Przelicz je wszystkie,

    jeśli masz chęć!

Pierwszy malutki,

Śmiesznie się zgina.

Patrząc na niego –

Śmieje się mina!

Drugi serdeczny,

Często się stroi.

Niczego w życiu

On się nie boi.

Trzeci środkowy.

Wysoki taki,

Niczym przy szosie,

Drogowe znaki.

Kolejny, czwarty

Też jest niezbędny.

Grozi – gdy trzeba,

Wskazuje błędy!

Piąty – zwą kciukiem,

Jest bardzo ważny!

Choć jego wyglą …

Niezbyt poważny.

Przy każdej ręce,

Palców jest pięć.

Policz je wszystkie

Jeśli masz chęć!

II

  • „Lewa ręka-lewa noga – do podskoków wciąż gotowa” –zabawa matematyczna, dziecko utrwala, że mam lewą i prawą stronę ciała / miś ma to samo co ja/. –lewa-prawa strona

  • „Frankiln i nowy przyjaciel” – rozmowa na temat wysłuchanej bajki. Dziecko próbuje odnaleź odpowiedź na pytanie – co to jest przyjaźń?

    https://www.youtube.com/watch?v=v8JvF8AqVm8

III

  • „Koperta” – składanie kopert z papierowych kwadratów. Rodzic demonstruje dziecku jak należy wykonać kopertę. Dziecko samodzielnie składa koperty z papieru.

  • „Kotek na płotek” – zabawa ruchowa z czworakweniem. Dziecko czworakując, porusza się swobodnie po mieszkaniu i naśladuje koty. Słysząc hasło: Uwaga, pies! Kotek na płotek! – dziecko zajmuje miejsce na podwyższeniu (kanapa, kszesło, fotel) i zastyga w bezruchu, a na hasło: Kotek pod płotek, myszka! – dzieci zaczynają czworakować po mieszkaniu.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Moja dłoń” – wysłuchanie wiersza z pokazywaniem poszczególnych palców, nazywanie ich, zginanie, zapamiętywanie nazw.

-„Lewa ręka-lewa noga – do podskoków wciąż gotowa” –zabawa matematyczna, dziecko utrwala, że mam lewą i prawą stronę ciała / miś ma to samo co ja/. –lewa-prawa strona. Rodzic wydaje polecenia dziecku – prawa ręka do prawego oka, lewa ręka do lewej stopy, można troszke skomplikować zdanie prawa ręka do lewego ucha.

– „Frankiln i nowy przyjaciel” – rozmowa na temat wysłuchanej bajki i odpowiedź na pytanie – co to jest przyjaźń?

-„Koperta” – składanie kopert z papierowych kwadratów. Rodzic demonstruje dziecku jak należy wykonać kopertę. Dziecko samodzielnie składa koperty z papieru.

-zabawy manipulacyjne z róznymi materiałami ( przedmioty duże i małe, błyszczące i matowe , miękkie i twarde)

Temat: Wesoły świat dzieci

piątek (05.06.2020)

I

  • „Taniec wygibaniec” – dowolne ćwiczenia tułowia, ze skakanką według pomysłu i innwencji dziecka.

II

  • „Co najbardziej lubią dzieci” – wysłuchanie wiersza U. Kozłowskiej, wypowiadanie się na temat osobistych preferencji w różnych dziedzinach życia, np. dotyczących jedzenia.

Co najbardziej lubią dzieci

Co najbardziej lubią dzieci?

Lubią, kiedy słońce świeci!

Bo zależnie od pogody,

nie ma lodów…lub są lody.

Kiedy jest na dworze plucha,

to na zimne mama dmucha

i przekonać nas się stara,

że złapiemy katar zaraz.

O co, mamo, tyle krzyku?

O tę słodycz na języku?!

Mama płacz podnosi wielki,

że zmienimy się w sopelki

i na samą myśl dygoce…

  • Może zjedzcie dziś owoce?

    Może ciastka, budyń, kisiel?

To kochani, zdaje mi się,

lepiej wyjdzie wam na zdrowie…

Oj, ta mama, jak coś powie!

O co mamo tyle krzyku?

O tę słodycz na języku?!

Lecz w upale dla ochłody

nawet mama liże lody

i w ogóle się nie złości

o mrożone te pyszności.

Sama zjad ich dość sporo,

wciąż się dziwiąc, skąd się biorą

nasze śmiechy i chichoty…

Ale chyba już wie o tym…

Że nie warto robić krzyku

o tę słodycz na języku!

Dziecko wspólnie z rodzicem zastanawia się, czy dorośli i dzieci zawsze lubią to samo i czym się kierują przy wyborze.

  • „Mandala” – ćwiczenie grafomotoryczne, kolorowanie według kodu. Dziecko nazywa owoce i słodycze narysowane na mandali, a następnie koloruje ją według kodu.

III

  • „Zaczarowany ołówek” – dziecko układa ze skaknki sylwety figur geometrycznych

  • „Podajmy sobie ręce” – dziecko wspólnie z rodzicem śpiewa piosenkę

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Taniec wygibaniec” – dowolne ćwiczenia do ulubionej muzyki taniec wg.inwencji dziecka.

Co najbardziej lubią dzieci” – wysłuchanie wiersza U. Kozłowskiej, wypowiadanie się na temat osobistych preferencji w różnych dziedzinach życia, np. dotyczących jedzenia.

-„Mandala” – ćwiczenie grafomotoryczne, kolorowanie według kodu

zabawa z patyczkami bierzemy patyczki higieniczne i układamy własne kompozycje.

 

 

Witajcie Kochani 🙂 w tym tygodniu mamy piękne święto – Dzień Mamy 🙂

Będziemy realizować temat : Bukiet, prezent i cukierki, dziś rodziców dzień jest wielki.

25.05.2020 r. ( poniedziałek) Uśmiech za uśmiech

I • „Lustra” – zabawa naśladowcza. Dziecko z rodzicem stają naprzeciwko siebie. Rodzic pokazuje ruchy i gesty, dziecko jest jego „lustrzanym odbiciem” – próbuje równocześnie wykonywać wszystkie ruchy rodzica . Następnie jest zamiana ról.

• „Dobry i zły nastrój” – zabawa pantomimiczna. Rodzic pokazuje dziecku kostkę mimiczną( można ją zrobić z drewnianego klocka), na której 4 ścianach znajdują się ilustracje przedstawiające różne nastroje ( smutek, radość, złość, zdziwienie) , dwie ścianki pozostają puste. Rodzic omawia z dzieckiem każdy symbol i nazywa uczucie, które przedstawia. Dziecko rzuca kostką i ma za zadanie przedstawić wylosowany nastrój. Jeśli wypadnie puste miejsce – dziecko wybiera dowolna minę.

II „Dla mamy! Dla Taty! ” – nauka piosenki.

https://youtu.be/j09kDRPi3tE

• „Niespodzianka z makaronu” – ćwiczenia manualne, nawlekanie makaronu na włóczkę, różnicowanie makaronowych korali według wielkości lub kształtu. Dziecko otrzymuje kawałek włóczki oraz makaron w dwóch różnych kształtach lub wielkościach (rurki, oponki). Makaron musi mieć duże otwory, żeby można go było nawlec na włóczkę. Dziecko wykonuje korale dla mamy, nawlekając raz jeden, raz drugi rodzaj makaronu.

• „Korale dla mamy” – rysowanie korali zgodnie z podanym rytmem, utrwalenie znajomości figur geometrycznych (karta pracy). Dziecko nazywa figury geometryczne, a następnie rysuje figury na naszyjniku zgodnie z podanym wzorem.

Karty pracy” cz. 4, s. 20

III • „Komu serce dam?” – zabawa ruchowa. Dziecko i rodzic mają serduszka wycięte z kolorowego papieru. Gdy gra muzyka , dziecko swobodnie porusza się po pokoju. Na przerwę w muzyce wymienia się z rodzicem serduszkami.

• „Serduszko dla…” – zabawa słowna, zachęcanie dziecka do mówienia innym miłych rzeczy. Dziecko z rodzicem ( można włączyć innych domowników) siedzą na dywanie. Trzymają w dłoniach serduszka z poprzedniego zadania. Po kolei wstają i mówią: Moje serduszko daję …(imię osoby do której trafi serduszko), bo… . Zdanie należy zakończyć miłą informacją o wybranej osobie, np. bo lubię, jak się uśmiecha, bo jest miła, bo lubię się z nią bawić.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Lustra” – zabawa naśladowcza

-„Niespodzianka z makaronu” – ćwiczenia manualne, nawlekanie makaronu na włóczkę, różnicowanie makaronowych korali według wielkości lub kształtu

-„Korale dla mamy” – rysowanie korali zgodnie z podanym rytmem, utrwalenie znajomości figur geometrycznych

-Układanie z makaronu figur geometrycznych

kreślenie w powietrzu na dywanie dużych wzorów w kształcie fal, ósemek, figur geometrycznych, swobodne ruchy,

26.05.2020r. (wtorek)Śpiewajmy wszyscy razem

I Kochani dziś jest Święto Mamy. Pokażcie swoim mamom jak bardzo Je kochacie. Tak na początek przytulcie swoje mamy bardzo, bardzo mocno i dajcie buziaka ( możecie powiedzieć jak bardzo Je kochacie 🙂 )

• „Idą goście, więc skaczemy radośnie ” – zabawa ruchowa z podskokami. Rodzic wyklaskuje dowolny rytm , dziecko przemieszcza się po pokoju ( podskokami pajaców)

• „Idą goście” – przygotowanie do przyjęcia gości.

Kochani dziś w przedszkolu byłyby występy dla Waszych Mam. Niestety w obecnej sytuacji jest to niemożliwe. Możecie jednak sami przygotować taki występ w domu. A więc zaczynamy. Zacznijcie od posprzątania swojego pokoju 🙂

II Kochani zaproście mamy do swojego pokoju, usiądźcie wygodnie i posłuchajcie tych pięknych piosenek dla mamy. Możecie też sami zaśpiewać piosenkę czy powiedzieć wierszyk. Wręczyć samodzielnie zrobioną laurkę.

” Dla mamy! Dla taty!”

https://youtu.be/j09kDRPi3tE

” Jesteś mamo skarbem mym”

https://youtu.be/RvHfN-4Va4g

” Dla mamy”

https://youtu.be/9EaJmJhPiqE

” Rysunek Mamy”

https://youtu.be/n14AtqPWlME

” Moja Mama jest kochana”

https://youtu.be/JperH-I6LaM

” Walczyk dla mamy”

https://youtu.be/FBeDPOfpVuQ

” W zieleni łąka majowa”

https://youtu.be/QxzyN9AlsJg

” Droga mamo”

https://youtu.be/_snYSFa2IMI

” Dziękuję Ci Mamo”

https://youtu.be/jfxk17Pisfs

„Tobie mamo”

https://youtu.be/EXvw-m8Loog

” Kocham Cie Mamo”

https://youtu.be/VbnX61GvHqU

„Tra La La Dla Mamy”

https://youtu.be/Iu10fUq1r_w

III • „Wesołe tańce” – popularne zabawy taneczne do utworów: „Kaczuszki”, „Jedzie pociąg z daleka”, „Dwóm tańczyć się zachciało” itp. Taniec na gazecie – rodzic z dzieckiem tańczy tak, by nie dotknąć podłogi. Po każdej przerwie w muzyce gazeta jest składana na pół. Wygrywa para, której uda się zatańczyć na najmniejszym kawałku gazety.

https://youtu.be/zW1_ANe0l94

https://youtu.be/PjUopo-DJio

https://youtu.be/RjNQT1KWtkE

https://youtu.be/gobO3Fz6t5s

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Idą goście, więc skaczemy radośnie ” – zabawa ruchowa z podskokami.

-Uściski z mamą ,przytulanki, rozmowa na dowolny temat, zabawy dywanowe (ulubionymi samochodami,układanie puzzli)

-„Naleśnik” proszę ciasno zrolować dziecko w koc, bawiąc się w smarowanie i zawijanie naleśnika.

– Tor przeszkód: stwórzcie wspólnie tor przeszkód, taki który będzie wymagał od dziecka pełzania, skakania, wspinania, turlania, celowania itp.Zachęcam do wspólnej zabawy

-Wspólne tańce do dowolnej muzyki

27.05.2020r. ( środa) Dobrze być z rodzicami

I • „Niosę mamie/tacie tort” – zabawa ruchowa z ćwiczeniami równowagi. Dziecko staje w parze z rodzicem. Jedna osoba z pary to „kelner”, druga to „rodzic”. „Kelnerzy” stają po jednej stronie pokoju z „tacami” (krążkami) na których są „torty” (klocek lub woreczek). Naprzeciwko stoją „rodzice”. Na polecenie rodzica każdy „kelner” podchodzi do „rodzica”, wręcza tacę i wraca na swoje miejsce. Następuje zamiana ról.

• „Moja mama to…, Mój tata to…” – wypowiedzi dzieci o rodzicach. Dziecko mówi imię swojej mamy i swojego taty. Stara się również opowiedzieć jak najwięcej o swoich rodzicach, ich upodobaniach, hobby, preferowanych domowych zajęciach, sposobach spędzania wolnego czasu itp.

• „Maciej, Maciek, Maciuś, Maciuleczek” – dobieranie zdrobnień do imion własnych i imion rodziców. Dziecko stara się podać jak najwięcej zdrobnień i zgrubień imion swoich rodziców.

II • „Mamusia” i „Tatuś” – wysłuchanie wierszy M. Strzałkowskiej, nauka wiersza. Dzieci przynoszą misie, siadają na dywanie i sadzają sobie misie na kolanach, tulą je do siebie, głaszczą i trzymają za łapki. Następnie dziecko sadza misia przodem do rodzica, kładzie brodę na jego łebku i uważnie słucha wierszy. Po odczytaniu wierszy rodzic pyta:

Podobały wam się wiersze?

Zapytajcie szeptem misia na ucho, czy jemu też się podobały. Zapytajcie również, czy miś chce nauczyć się wiersza – będzie mógł powiedzieć go swojej mamie.

Dzieci uczą misia wiersza, recytując go razem z rodzicem w następujący sposób:

spoglądając głęboko w oczy swojemu misiowi,

sadzając misia kolejno na jednym, potem na drugim kolanie,

szepcząc do misiowego ucha.

” Mamusia”

Motylek ma mamę

i żaba, i ćma,

i słonik, i konik,

i kotek, i ja.

Lecz moja mamusia

jest inna troszeczkę.

Dlaczego? Nie wiecie?

Pomyślcie chwileczkę..

Nikt jeszcze nie odgadł?

Naprawdę nie wiecie?

Bo ona mnie kocha

najmocniej na świecie!

„Tatuś”

Tatusiu ! Tatusiu!

Biegnijmy do lasu!

Tatusiu! Tatusiu!

Naróbmy hałasu!

Zawołam do sowy

i ptaków na niebie,

że nikt nigdy nie był

wspanialszy od ciebie !

Nie krzyczy się w lesie?

No tak…więc posłuchaj,

ja ci to wyszepczę

cichutko do ucha….

• „Moja mama” – rysowanie portretu, doskonalenie spostrzegawczości (karta pracy). Dziecko wskazuje kolejno na karcie pracy kropki czerwone, niebieskie i fioletowe. Następnie rodzic wymienia w różnej kolejności te kolory, a dziecko stara się jak najszybciej zakryć palcem wymieniony kolor (jedną kropkę). Po zabawie dziecko wyszukuje w wyklejance serce i przykleja je zgodnie z poleceniem oraz rysuje kwiaty. W ramce rysuje podobiznę swojej mamy lub innej bliskiej osoby.

Karty pracy” cz. 4, s. 21

III • „Rodzinna toaletka” – segregowanie i klasyfikowanie przedmiotów. Dziecko stoi przy stole, na którym znajdują się przybory toaletowe oraz 3 obręcze ułożone tak, by tworzyły część wspólną. W każdej obręczy leży sylweta mężczyzny, kobiety i dziecka. Rodzic prezentuje każdy przedmiot, pyta dziecko: Co to jest? Do czego służy? Do kogo należy?. Następnie prosi dziecko o położenie przedmiotu w odpowiedniej obręczy lub części wspólnej. Następnie przelicza przedmioty w zbiorach i określa, w którym jest najwięcej, a w którym – najmniej przedmiotów.

• „Dla Mamy! Dal Taty!” – zabawa ruchowa przy piosence.

https://youtu.be/j09kDRPi3tE

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Niosę mamie/tacie tort” – zabawa ruchowa z ćwiczeniami równowagi.

-„Moja mama to…, Mój tata to…” – wypowiedzi dzieci o rodzicach. Dziecko mówi imię swojej mamy i swojego taty. Stara się również opowiedzieć jak najwięcej o swoich rodzicach

„Mamusia” i „Tatuś” – wysłuchanie wierszy M. Strzałkowskiej, rozmowa na temat wiersza.

-„Moja mama” – rysowanie portretu mamy i taty, doskonalenie spostrzegawczości

-Kolorowanie portretów według własnego uznania

– proszę wsypać do miski makaron i fasolkę ( razem wszystko wymieszać), następnie proszę aby dziecko do kubeczka segregowało oddzielnie fasolę i makaron

-jeśli macie Państwo grę „domino” zachęcam do wspólnej zabawy

28.05.2020r. (czwartek) Magiczne słowa na co dzień i od święta

I • „Raz, dwa, trzy, mama patrzy” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko stoi przed linią startu w znacznej odległości od rodzica. Gdy rodzic jest odwrócony tyłem, dziecko podchodzi do niego, natomiast na hasło: 1, 2, 3, mama patrzy! – odwraca się do dziecka, które musi stanąć nieruchomo. Jeśli dziecko się poruszy, wraca na miejsce startu. Rodzic znów się odwraca plecami i wszystkie czynności się powtarzają. Gdy dziecko dojdzie do rodzica, zostaje mamą/tatą i zabawa zaczyna się od nowa.

• „Słoneczka dla mamy” – ćwiczenie grafomotoryczne. Dziecko otrzymuje kartkę i kredki. Jego zadaniem jest narysować odręcznie koło, dorysować promienie i ozdobić powstałe słońce. W tym celu dziecko najpierw zatacza dłonią okręgi w powietrzu przed sobą, potem z kredką nad powierzchnią kartki, na końcu rysuje okrąg na kartce. Pociąga kredką po powierzchni kartki wielokrotnie, tak by narysowany okrąg był wyraźnie widoczny. Następnie dorysowuje prostopadłe promienie i wypełnia kolorem wnętrze.

II • „Piękne zwyczaje” – wysłuchanie wiersza Cz. Janczarskiego, rozmowa na temat jego treści.

„Piękne zwyczaje”

Słonko ma bardzo

piękne zwyczaje:

mówi „dzień dobry”,

gdy rano wstaje.

A drzewa, lśniące

rosą nad ranem,

szumią: „dzień dobry,

słonko kochane”.

Gdy słonko chmura

zasłoni siwa,

mówi „przepraszam”,

potem odpływa.

Gdy ciepłym deszczem

sypie dokoła,

dziękuję” szumią

trawy i zioła.

Słonko dzień cały

po niebie chodzi.

Dobranoc” mówi,

kiedy zachodzi.

Mrok szary wkoło,

trawy i drzewa

dobranoc” szumią

z prawa i lewa.

Czesław Janczarski

Rodzic zadaje pytania:

Jakie dobre zwyczaje ma słonko?

Jakich magicznych słów używa słonko?

W jakich sytuacjach mówimy: dzień dobry, przepraszam, dziękuję, dobranoc?

Dlaczego mówi się takie słowa?

• „Droga do parku” – utrwalanie zwrotów grzecznościowych (karta pracy). Rodzic prosi, aby dziecko narysowało drogę dziewczynki i jej mamy do parku, powiedziało, kogo spotkały po drodze, policzyło te osoby, a następnie powiedziało, ile razy dziewczynka i jej mama mówiły: Dzień dobry. Potem rodzic prosi, aby dziecko zamknęło książkę i z pamięci odtworzyło spacer: Najpierw dziewczynka i jej mama mówiły „Dzień dobry” starszej pani itd.

Karty pracy” cz. 4, s. 22

• „W sklepie z zabawkami” – zestaw ćwiczeń gimnastycznych.

I. Dziecko stoi prosto, stopy złączone, plecy wyprostowane, ręce ułożone wzdłuż tułowia. Rodzic pyta dziecko, jakimi zabawkami lubi się bawić najbardziej, i proponuje zabawę w ich naśladowanie.

– „Samochód na pilota” zabawa orientacyjno-porządkowa. Rodzic daje dziecku małe obręcze, które w zabawie posłużą za kierownice. Kolorowe krążki symbolizują przyciski w pilocie. Uniesiony przez rodzica krążek zielony wprawia „samochody” w ruch (dziecko biega, naśladując jazdę samochodem), krążek czerwony zatrzymuje „samochody” (dziecko staje), krążek niebieski oznacza cofanie (dziecko porusza się do tyłu).

II. – „Bączek” – ćwiczenie mięśni brzucha. Dziecko siada w siadzie skulnym na krążkach. Rodzic „nakręca zabawkę”, dziecko, odpychając się piętami, coraz szybciej obraca się, następnie unosi ugięte nogi i czeka, aż ich bączek się zatrzyma. Ćwiczenie można powtórzyć cztery razy.

– „Pajac” – ćwiczenie koordynacji ruchowej rąk i nóg. Rodzic demonstruje ruchy pajacyka. Dziecko naśladują je: na raz wykonuje rozkrok z przeniesieniem rąk w bok, na dwa łączy nogi i opuszcza ręce wzdłuż tułowia. Ćwiczenie trwa około dwóch minut z przerwami na głęboki oddech.

– „Konik na biegunach” – ćwiczenie dużych grup mięśniowych. Dziecko w siadzie skulnym trzyma rękoma końce laski gimnastycznej włożonej pod kolana. Przetacza się na plecy i powraca do siadu skulnego.

– „Piłka” – ćwiczenie z elementem podskoku. Rodzic demonstruje odbijanie piłki. Na hasło: Piłeczki skaczą – dziecko podskakuje najpierw powoli, wysoko, potem coraz niżej i coraz szybciej. Na hasło: Piłeczki zatrzymują się – dziecko kuca. Ćwiczenie powtarza się przez około dwie minuty.

– „Pozytywka z baletnicą” – ćwiczenie stóp i ćwiczenie równowagi. Rodzic mówi o zasadzie działania pozytywki. Na hasło: Nakręcam pozytywkę – dziecko staje na palcach, unosi wyprostowane ręce i obraca się, naśladując piruet z baletnicy pozytywki.

– „Kolorowe klocki” – ćwiczenie mięśni brzucha i stóp oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej. Dziecko siada w siadzie skulnym, rodzic kładzie przed dzieckiem kilka drewnianych klocków. Na hasło: Budujemy wieżę z klocków – dziecko stopami ustawia klocek na klocku, budując wieżę.

III. – „Ciuchcia” – zabawa przy piosence.( do zabawy zapraszamy innych domowników, pociąg będzie dłuższy ) Uczestnicy zabawy ustawiają się w pociąg, kładą ręce na biodrach stojącego przed nim. Na hasło: Jedzie pociąg – śpiewają znaną piosenkę „Jedzie pociąg z daleka” i poruszają się po wyznaczonej trasie, omijając przeszkody z ustawionych wcześniej krzesełek.

https://youtu.be/PjUopo-DJio

III • „Zaproszenie do tańca” – zabawa taneczna. Dzieci dobierają właściwy ruch do prezentowanego akompaniamentu.

https://youtu.be/HKiHrGivkqY

• „Taneczne zygzaki” – ćwiczenia graficzne. Rodzic daje dziecku kartkę z bloku A3 i kredki. Dziecko jeszcze raz słucha utworów z poprzedniej zabawy. Tym razem odzwierciedla rytm utworów, rysując swobodnie zygzaki na kartce.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

„Raz, dwa, trzy, mama patrzy” zabawa orientacyjno-porządkowa

-„Słoneczka dla mamy” ćwiczenie grafomotoryczne

„Piękne zwyczaje” wysłuchanie wiersza Cz. Janczarskiego, rozmowa na temat jego treści.

-„Taneczne zygzaki” ćwiczenia graficzne

– kreślenie w powietrzu na dywanie dużych wzorów w kształcie fal, ósemek, figur geometrycznych, swobodne ruchy,

-ściskanie gąbki, piłeczki, ugniatanie papieru,

29.05.2020r. ( piątek) O miłości

I • „Co to jest miłość?” – rozmowa na temat uczuć, próby nazwania i zdefiniowania uczuć, nastrojów i stanów emocjonalnych. Rodzic daje dziecku sylwetę serca. Następnie rozpoczyna rozmowę na temat uczuć, nastrojów i stanów emocjonalnych:

Z czym kojarzy się serduszko, serce?

Co to jest miłość?

Co znaczy „kochać kogoś”?

Co znaczy „być zakochanym”?

Kogo kochają dzieci? A kogo dorośli?

Czy można dać komuś z miłości serce? Co to znaczy?

II • „Serce pełne miłości” – Rodzic prosi, żeby dziecko przygotowało kulki z czerwonej krepiny. Rozdaje pociętą krepinę i demonstruje sposób wykonania kulek. Następnie prosi, aby dziecko wypchnęło z „Wycinanek-składanek” serce, w sercu wypchnęło dziurkę, przewlekło przez nią czerwoną włóczkę lub tasiemkę (rodzic pomaga w zawiązaniu), jedną stronę serca okleiło zrobionymi przez siebie kuleczkami z krepiny, na drugiej natomiast przykleiło wypchnięte z „Wycinanek-składanek” kwiaty oraz ozdobny napis „Dla Mamy i Taty”.

III • „Dla Mamy! Dla Taty !” – zabawa ruchowa przy piosence.

https://youtu.be/j09kDRPi3tE

• „Mamusia” i „Tatuś” – powtórzenie i utrwalenie wierszy. Dzieci siadają wygodnie na dywanie i recytują poznane wiersze, śpiewają piosenki. W tym celu recytują utwory w różnym tempie, np. szybko, wolno, przyspieszając lub zwalniając. Powtarzają je głośno lub cicho, szepcząc lub krzycząc, w różnych pozycjach, np. na leżąco, na siedząco, stojąc, wolno biegnąc lub podskakując.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Co to jest miłość?” – rozmowa na temat uczuć, próby nazwania i zdefiniowania uczuć, nastrojów i stanów emocjonalnych.

-Rodzic rysuje duę serce – dziecko ozdabia prace według własnego pomysłu ( może być bibułą, farbami, ścinkami gazet ….itp.)

-wycinanie ozdobionego serca

-gniecenie gazet i rzucanie ich do kosza

Zabawa ze spinaczami w rozwieszanie prania. Proszę rozwiesić dziecku kawałek sznurka, dać zestaw spinaczy i zabawa gotowa. Dziecko może rozwieszać I przypinać pogniecione gazety.

 

 

Witajcie drogie Żabki 🙂 w tym tygodniu będziemy realizować temat: Wybrać zawód- trudna sprawa, dla nas jeszcze to zabawa .

Pozdrawiamy serdecznie 🙂 Panie z grupy

18.05.2020r. ( poniedziałek) A moi rodzice….

I • „Kto wtoczy piłkę do bramki?” – zabawa ruchowa z elementami rzutu i celowania.

( krzesła mogą posłużyć jako bramka)

• „Gdzie pracuje moja mama? Kim jest mój tata z zawodu?” – rodzice opowiadają dzieciom o zawodach jakie wykonują.

II • „Zawody” – nauka piosenki i rozmowa na jej temat.

https://youtu.be/u_2RTNZvFrc

• „A jak będę dorosła” – rozmowa na temat wymarzonych zawodów zainspirowana oglądaniem obrazków.

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fpl.pinterest.com%2Fpin%2F732186851903981800%2F&psig=AOvVaw28ujsDpIo-u8NaO1-hvh34&ust=1589631067065000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCMCEtanrtekCFQAAAAAdAAAAABAJ

• „Kto wykonuje ten zawód?” – rozwiązywanie zagadek

https://youtu.be/hjDKoBQYr7U

III • „Ojciec Wirgiliusz” – zabawa przy piosence. Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat pracy nauczyciela. Dzieci opowiadają o pracy nauczyciela, korzystają z pytań pomocniczych, np.:

Czym zajmuje się nauczyciel?

Co robi w czasie swojej pracy?

Czego może nauczyć dzieci?

Co jest przydatne w jego zawodzie?

https://youtu.be/jEq5DSekN84

• „Kim będę?” – rysowanie wymarzonych zawodów dzieci. Dziecko krótko omawia swój wymarzony zawód i związane z nim atrybuty. Planuje, co będzie na rysunku. Rodzic przypomina, że na rysunku powinna znaleźć się ich postać wykonująca pracę, przedmioty potrzebne do jej wykonywania oraz tło.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

„Kto wtoczy piłkę do bramki?” – zabawa ruchowa z elementami rzutu i celowania.

„Gdzie pracuje moja mama? Kim jest mój tata z zawodu?” – rodzice opowiadają dzieciom o zawodach jakie wykonują.

„Kto wykonuje ten zawód?” – rozwiązywanie zagadek

-malowanie farbami, pędzlem lub kłębkiem waty na temat wybranego zawodu

kreślenie w powietrzu na dywanie dużych wzorów w kształcie fal, ósemek, figur geometrycznych, swobodne ruchy,

19.05.2020r. ( wtorek) Kto uszyje spodenki?

I • „Ściegi maszynowe” – zabawa ruchowa z podskokami. Dzieci w zabawie naśladują ruchy igły maszynowej: ścieg pojedynczy – skoki na jednej nodze; ścieg podwójny – skoki obunóż; fastryga – długie skoki naprzemienne.

• „Kącik krawiecki” – zgromadzenie akcesoriów związanych z szyciem. Mama pokazuje dziecku akcesoria krawieckie ( igły, szpilki, nicie, nożyczki, naparstek, centymetr, maszyna do szycia jeśli posiada, itp. )

• „Sprzątamy ścinki tkanin” – ćwiczenia siły i natężenia wydechu. Rodzic proponuje dziecku zabawę – zawody w sprzątaniu ścinków tkanin za pomocą oddechu. Dziecko z rodzicem zdmuchuje materiały o różnej fakturze .

II • „Krawcowa” – wysłuchanie wiersza I. Salach; wprowadzenie w tematykę krawiecką.

„Krawcowa”

Kłopot wielki, bo pętelki

poplątały nici moje,

a tu jeszcze tyle pracy

nad dużym wykrojem.

Już nożyczki idą w ruch,

igła z nitką są gotowe,

moim lalkom dziś uszyję

eleganckie stroje nowe.

Jeszcze nie potrafię sama,

a więc kroi moja mama.

I już z formy wykrojona

nowa suknia wymarzona.

Być krawcową – trudna rzecz.

Wielką wprawę trzeba mieć.

Suknię lalce mierzy mama,

kiedyś ją uszyję sama.

Iwona Salach

Rodzic prowadzi z dzieckiem rozmowę, posiłkując się pytaniami :

Czym zajmuje się krawcowa?

Jakich rzeczy potrzebuje do szycia?

Co może uszyć krawcowa?

• „Ściegi” – ćwiczenia grafomotoryczne. Rodzic prezentuje tkaniny z różnymi ściegami: ręcznymi i maszynowymi. Nazywa je: fastryga, okrętka, zygzak itd. Dokładnie opisuje ich

wygląd – położenie i układ nici na tkaninie. Prosi dziecko, żeby najpierw w powietrzu, potem na podłodze, ruchem ręki spróbowało odwzorować ścieg, najpierw rytmicznie razem z nim, a potem samodzielnie. Następnie dziecko kreśli rytmicznie w powietrzu, potem na kartce ( mazakiem/ kredką) , szlaczki podobne do krawieckich ściegów.

• „Przeplatanka” – przewlekanie sznurówek przez otwory w planszy, doskonalenie sprawności manualnej. Rodzic prezentuje dzieciom planszę z dziurkami. Dzieci przeplatają kolorowe sznurowadła przez dziurki, próbując uzyskać zamierzony kształt. Mogą też próbować przytwierdzić do planszy guziki o dużych dziurkach.

Wycinanki-składanki” – „Przeplatanka” (nr 26)

III • „Pokaz mody” – zabawa ruchowa. Rodzic z dzieckiem siedzą po turecku na dywanie. . Przy akompaniamencie popularnych melodii na zmianę wychodzą na środek i naśladując ruch modelek lub modeli, prezentują swój strój.

https://youtu.be/fh2iFzwrw-c

https://youtu.be/Wug8EPjIChY

https://youtu.be/2XPDxcObwrU

https://youtu.be/i0Zh8q2BK-8

• „Ścinki i skrawki” – zabawa badawcza. Rodzic gromadzi przed dzieckiem, ścinki różnych

tkanin: z bawełny, wełny, jedwabnych, sztucznych futerek, koronek, filcu, firanki itp. (o różnej fakturze i grubości). Pokazując każdy skrawek materiału, rodzic określa rodzaj tkaniny, opisuje zastosowanie (bielizna, okrycia wierzchnie, zasłony dekoracyjne, obicia mebli itp.). Zachęca dziecko do badania dotykiem zebranych ścinków tkanin, określania faktury, grubości za pomocą przymiotników: miękki, sztywny, gruby, delikatny, szorstki itp. Rodzic zachęca dziecko do podzielenia się swoimi wrażeniami dotykowymi oraz do opisywania różnic między badanymi tkaninami.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

„Ściegi maszynowe” – zabawa ruchowa z podskokami.

„Kącik krawiecki” – zgromadzenie akcesoriów związanych z szyciem. Mama pokazuje dziecku akcesoria krawieckie ( igły, szpilki, nicie, nożyczki, naparstek, centymetr, maszyna do szycia jeśli posiada, itp. )

„Krawcowa” – wysłuchanie wiersza I. Salach; wprowadzenie w tematykę krawiecką.

„Sprzątamy ścinki tkanin” – ćwiczenia siły i natężenia wydechu. Rwanie kawałków papieru, zdmuchiwanie ich ze stolika, zbieranie kawałków zdmuchanych do pudełka)

„Przeplatanka” – przewlekanie sznurówek przez otwory w planszy, doskonalenie sprawności manualnej.

-zabawy manipulacyjne z róznymi materiałami ( przedmioty duże i małe, błyszczące i matowe , miękkie i twarde)

20.05.2020 r. ( środa) Bawimy się w kucharzy

I • „Jarzynowa gimnastyka ” – zabawa ruchowa przy piosence.

https://youtu.be/oD_4YBKMKFs

• „Kącik kuchenny” – zgromadzenie akcesoriów związanych z gotowaniem. Rodzic zaprasza dziecko do kuchni i prezentuje akcesoria kuchenne. Dziecko wybiera sobie jeden przedmiot i omawia go: podaje nazwę, opisuje wygląd, sposób wykorzystania, nazwy potraw, które można w nim przyrządzić.

II • „Kolorowa kanapka” – wspólne przygotowanie posiłku , np. kanapek z wykorzystaniem różnokolorowych warzyw, wdrażanie do zdrowego odżywiania się.

• „Zawody ” – utrwalenie nazw zawodów na podstawie tekstu piosenki.

https://youtu.be/u_2RTNZvFrc

III • „Duży – większy, mały – mniejszy” – klasyfikowanie naczyń kuchennych według wielkości. Rodzic pokazuje dziecku naczynia kuchenne, np. miseczki lub talerzyki różnej wielkości. Opowiada krótką historyjkę o misiach, przedstawiając ich sylwety lub maskotki.

Były sobie trzy misie: tata, mama i synek. Tata miś był duży i potężny, mama mniejsza i drobniejsza od taty, a synek – najmniejszy. Za każdym razem, gdy siadali do posiłków, mama zjadała dużą porcję, tata większą od mamy, a synek mniejszą niż mama i tata.

Rodzic prosi dziecko, aby wśród zgromadzonych przedmiotów odnalazły naczynia należące do taty, mamy i synka, i rozłożyły je, dzieląc na grupy. Wspólnie z dzieckiem porównuje ich wielkość, np. Miska mamy jest mniejsza niż taty. Miska taty jest większa niż synka.

• „Szef kuchni poleca” – formowanie z plasteliny ulubionej potrawy.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

„Jarzynowa gimnastyka ” – zabawa ruchowa przy piosence.

„Kącik kuchenny” – zgromadzenie akcesoriów związanych z gotowaniem. Rodzic zaprasza dziecko do kuchni i prezentuje akcesoria kuchenne.

„Kolorowa kanapka” – wspólne przygotowanie posiłku , np. kanapek z wykorzystaniem różnokolorowych warzyw, wdrażanie do zdrowego odżywiania się.

-Dziecko wycina kawałki papieru i układa od najkrótszego do najdłuższego oraz od najwęższego do najszerszego.

-zabawa z patyczkami (układamy własne kompozycje)

14.05.2020r. (czwartek) Chcę być kominiarzem

I • „Idzie kominiarz po drabinie” – zabawa ruchowa ze wspinaniem się na palce. Dzieci kucają na podłodze. Razem z rodzicem wypowiadają treść wierszyka: Idzie kominiarz po drabinie, fiku-miku, już jest w kominie i powoli podnoszą się, aż do wspięcia na palce, z wyciągniętymi w górę rękoma.

• „Kto to taki?” – rozpoznawanie zawodu na podstawie opisu słownego. Rodzic czyta zagadki, których rozwiązaniem są znane dzieciom zawody.

Przykładowe zagadki:

Kto w białym fartuchu

przez dzień cały czeka,

czy go ktoś poprosi

o sprzedanie lekarstw? (aptekarz)

Ma narzędzie pracy:

nożyczki i brzytwę.

Gdy czupryna zbyt urośnie,

składasz mu wizytę. (fryzjer)

Jaki zawód ma ten pan,

co naprawi każdy kran? (hydraulik)

Nie jest kotem, a bez strachu

po spadzistym chodzi dachu.

Czarne ręce ma i twarz

i ty go na pewno znasz. (kominiarz)

Z wielką torbą chodzi co dzień

przy pogodzie, niepogodzie.

Czekaj go, gdy listu chcesz.

Kto to jest? Czy wiesz? (listonosz)

Dobrym okiem, bystrym słuchem

kieruje ulicznym ruchem. (policjant)

Nosi hełm jak żołnierz.

Do nieprzyjaciela

nie prochem i kulami,

ale wodą strzela. (strażak)

Jak się nazywa

taki lekarz,

którego pacjent

głośno szczeka? (weterynarz)

II • „Czarno na białym” – doskonalenie spostrzegawczości, wskazanie prawidłowego cienia (karta pracy). Rodzic prosi, żeby dzieci przyjrzały się uważnie rysunkowi kominiarza, odszukały identyczny cień i narysowały przy nim uśmiechniętą buzię. Na koniec dzieci liczą szczeble drabiny i kolorują tyle samo guzików. Rodzic może opowiedzieć przy tym dziecku o przesądzie, który mówi, że złapanie za guzik podczas spotkania z kominiarzem przynosi szczęście. Jeśli jest to konieczne, tłumaczy też znaczenie słowa „przesąd”.

Karty pracy” cz. 4, s. 18,

• „Spacer po dachu” – zestaw ćwiczeń gimnastycznych w formie toru przeszkód. Rodzic przygotowuje tor przeszkód i po kolei objaśnia dziecku, co należy wykonać na każdym stanowisku.

1. „Wejście na dach” – skoki obunóż między szczeblami drabinki, ułożonej, np. z chustek, szalików, sznurowadeł.

2. „Spacer po dachu” – przejście stopa za stopą po rozciągniętej skakance.

3. „Wyjście z komina” – przełożenie szarfy( można związać szalik, który posłuży za szarfę) wzdłuż ciała od głowy do stóp.

4. „Czyszczenie komina” – wyjęcie z kosza/miski czterech klocków i wrzucenie ich do drugiego kosza/miski , umieszczonego w odległości 2–3 m.

5. „Kot na dachu” – slalom na czworakach między klockami.

III • „Idzie kominiarz” – zabawa rytmiczna. Przed rozpoczęciem zabawy ruchowej rodzic mówi rytmicznie tekst: Idzie kominiarz po drabinie, fiku-miku, już jest w kominie. Na znak rodzica dziecko mówi rytmicznie rymowankę, spacerując po pokoju. Na słowa: fiku-miku – dziecko zatrzymuje się i, stojąc w miejscu, wykonują rękami „młynek”. Na słowa: już w kominie – wyciąga ręce do góry.

• „Języczek kominiarz” – zabawa logopedyczna, ćwiczenia narządów artykulacyjnych – języka, warg i żuchwy. Rodzic opowiada, demonstruje; dzieci wykonują ćwiczenia aparatu artykulacyjnego.

Języczek – kominiarz lubi swoją pracę i stara się wykonywać ją starannie. Codziennie rano szeroko otwiera swoją torbę i sprawdza, czy wszystkie narzędzia są na swoim miejscu. Dziecko mocno opuszcza żuchwę, jak przy wymawianiu głoski „a”. Zamyka na suwak i uśmiecha się. Buzia zamknięta, wargi złączone – uśmiech. Bierze jeszcze okrągłą, długą szczotkę. Wargi ułożone w ryjek i wysunięte do przodu (jak przy „u”). Teraz może rozpocząć pracę. Pierwszy komin jest bardzo wysoko. Języczek wspina się po drabinie. Język stara się dotrzeć do nosa, wspina się pomału od zębów poprzez wargę jak najwyżej. Drugi komin – dużo niżej. Język maksymalnie wysuwa się na brodę. Teraz nasz kominiarz bierze szczotkę i czyści kolejny komin – od środka. Język pomału „szoruje” górne zęby od wewnętrznej strony. Podobnie dolne. A teraz musi wyczyścić zewnętrzne ścianki komina. Język szoruje zewnętrzną powierzchnię zębów – najpierw górnych, potem dolnych. I jeszcze brzegi komina. One też muszą lśnić! Język przesuwa się powoli ruchem okrężnym po krawędziach górnych i dolnych zębów – kilka kółek. Czyżbym zapomniał o którymś kominie? Języczek rozgląda się. Język przesuwa się do lewego kącika ust i do prawego – na zmianę. Uff, wszystkie kominy czyste! Teraz czas na odpoczynek i drugie śniadanie. Dzieci naśladują zdecydowane ruchy żucia – ruszanie szczęką.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

„Idzie kominiarz po drabinie” – zabawa ruchowa ze wspinaniem się na palce.

„Kto to taki?” – próba rozpoznawania zawodu na podstawie opisu słownego. Rodzic czyta zagadki, których rozwiązaniem są znane dzieciom zawody.

„Spacer po dachu” – zestaw ćwiczeń gimnastycznych w formie toru przeszkód.

proszę podzielić na sylaby wyrazy z jednoczesnym wyklaskiwaniem:kominaiarz,kierowca, krawcowa, piosenkarz, mechanik

zachęcam do zabawy z plasteliną

„Języczek kominiarz” – zabawa logopedyczna, ćwiczenia narządów artykulacyjnych – języka, warg i żuchwy. Rodzic opowiada, demonstruje; dzieci wykonują ćwiczenia aparatu artykulacyjnego.

15.05.2020r. ( piątek) Trudno być kierowcą

I • „Samochody ciężarowe i osobowe” – zabawa ruchowa. Rodzic przygotowuje dwa krążki o różnej wielkości. Gdy rodzic pokaże większy krążek – dziecko będzie kierowcą samochodu osobowego; mniejszy krążek – dziecko będzie kierowcą samochodu ciężarowego. Na szybkie dźwięki ,np. bębenka wyruszają samochody osobowe – dziecko biega po pokoju. Na wolne dźwięki bębenka wyruszają samochody ciężarowe – dziecko maszeruje, unosząc wysoko kolana.

• „Zgadnij, co to jest” – rozpoznawanie przedmiotów za pomocą dotyku oraz określanie, z jakim zawodem się kojarzą. Rodzic umieszcza w worku różne przedmioty, kojarzące się z określonymi zawodami. Dziecko z zawiązanymi oczami wyjmuje po jednym przedmiocie, po czym stara się odgadnąć, co trzyma w ręku i z jakim zawodem dany przedmiot się kojarzy (grzebień – fryzjer, łyżka – kucharz, szczoteczka do zębów – dentysta, strzykawka – pielęgniarka, pędzel – malarz, samochód – kierowca, grabki – ogrodnik, samolot – pilot, but – szewc, bluzka – krawcowa, książka – pisarz, myszka– informatyk).

II • „Zawody i miejsca pracy” – , rozmowa na temat zawodów wymienionych w bajce . ( oprócz zawodów w tej bajce możemy dowiedzieć się o wielu innych ciekawych rzeczach 🙂 )

https://youtu.be/s5gju-vNKtg

• „Samochody na ulicach” – doskonalenie umiejętności liczenia, porównywanie liczby samochodów w różnych kolorach (karta pracy). Rodzic prosi, aby dzieci przyjrzały się uważnie szczegółom obrazka, powiedziały, co przedstawia, oraz zwróciły uwagę na kolory samochodów. Następnie dzieci liczą samochody czerwone, zielone i żółte i rysują właściwą liczbę kropek w odpowiednich okienkach. Na koniec określają, których samochodów jest najwięcej, a których – najmniej.

Karty pracy” cz. 4, s. 19

III • „Jestem kierowcą” – zabawa naśladowcza. Rodzic daje dziecku krążek – kierownice i wyznacza w pokoju miejsce na parking, gdzie ustawia się dziecko – „samochód”. Słuchając opowieści dziecko naśladuje czynności kierowcy: Kierowcy przygotowują się do jazdy, uruchamiają silniki. Rozglądają się na boki i sprawdzają, czy mogą opuścić parking. Ruszają powoli…, przyspieszają…, a teraz jadą już bardzo szybko. Jadą uważnie, aby nie spowodować wypadku. Zatrzymują się na czerwonym świetle i czekają na światło zielone. Ruszają powoli…, jadą coraz szybciej…, a teraz zatrzymują się i tyłem wjeżdżają do garażu. Opowieść można powtarzać, zmieniając kolejność czynności.

• „Egzamin na prawo jazdy” – quiz wiedzy o ruchu drogowym. Rodzic informuje dziecko, że będzie dziś zdawać egzamin na prawo jazdy. Dziecko losuje pytanie i odpowiada na nie. Za poprawną odpowiedź jest przedzielany jeden żeton. Rodzic również może sprawdzić swoją wiedzę 😉 Po zakończeniu zabawy każdy, kto zdobył co najmniej dwa żetony, dostaje „prawo jazdy”

Przykładowe pytania do quizu:

Jakie światło pozwala samochodom ruszać?

Kto kieruje ruchem drogowym?

W jakim miejscu pieszy może przejść przez jezdnię?

Jakie światło każe się zatrzymać?

Jakie pojazdy na dwóch kołach mogą poruszać się po drogach?

Jak nazywają się samochody do przewożenia ciężkich i dużych ładunków?

Jakie pojazdy mogą jeździć na sygnale?

Na jakim świetle pieszy może przejść przez jezdnię?

Jak nazywa się miejsce, gdzie kierowcy mogą zostawić samochód?

Co kierowca i pasażerowie muszą zapiąć, nim samochód ruszy?

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

„Samochody ciężarowe i osobowe”- zabawa ruchowa

„Zawody i miejsca pracy” – , rozmowa na temat zawodów wymienionych w bajce .

„Samochody na ulicach” – doskonalenie umiejętności liczenia, porównywanie liczby samochodów w różnych kolorach (dziecko korzysta ze swoich samochodów i układa wg. wielkości, koloru i typu)

-układanie puzzli- rodzoc rysuje dziecku samochód i rozcina go na trzy lub cztery kawałki- dziecko próbuje złożyć puzzle)

-przyklejenie puzzlowego auta na kartkę paieru i pokolorowanie rysunku kredkami

 

 

 

Witajcie drogie Żabki w tym tygodniu będziemy realizować temat: Ruch tu wielki, dźwięków moc, z traw na łące miękki koc.

Pozdrawiamy serdecznie i życzymy zdrówka 🙂 Panie z grupy

11.05.2020 r. ( poniedziałek) Biedroneczki są w kropeczki

I • „Bociany chodzą po łące” – zabawa rytmiczna.

Bociany” spacerują po łące, wysoko podnosząc kolana, rękami

naśladując ruchy dzioba. Rodzic wystukuje dowolny rytm.

• „Zwierzęta zaklęte w instrumentach” – zabawa słuchowa. Rodzic prezentuje dzieciom brzmienie niektórych instrumentów bądź przedmiotów dostępnych w domu np. stukanie drewnianym klockiem , pocieranie wykałaczką o tarkę, potrząsanie grzechotką ( można wykonać samemu- wystarczy do kubeczka po jogurcie wsypać trochę ryżu i zakleić taśmą) . Zadaniem dzieci jest dopasować dźwięki poszczególnych instrumentów do odgłosów znanych zwierząt (np.: stukanie klockami –dzięcioł, tarka – żaba, grzechotka – pszczoła/mucha).

II • „Mieszkańcy łąki” – oglądanie, nazywanie i opisywanie wyglądu mieszkańców łąki, doskonalenie umiejętności w zakresie mowy i myślenia. Rodzic pokazuje dzieciom różne ilustracje przedstawiające mieszkańców łąki . Dzieci nazywają i opisują zwierzęta, zwracając uwagę na wielkość, kolor,

kształt, liczbę odnóży. Klasyfikują zwierzęta, dzieląc je na te, które mają skrzydła, i te, które ich nie mają.

Ciekawostki:

Chrząszcze to wiele różnych gatunków i rodzajów. Ich cechą charakterystyczną jest gryzący aparat gębowy. Ciało ma budowę członową. Chrząszcze mają dwie pary skrzydeł: pierwsze są przekształcone w grube pokrywy, nie biorą udziału w locie i służą do osłaniania drugiej pary skrzydeł. Kolory ich zależą od gatunku. Do chrząszczy należą biedronkowate, w tym różne rodzaje biedronek o czerwonych lub pomarańczowych skrzydłach, z różną liczbą kropek. Siedmiokropka, występująca w Polsce, nazywana też „bożą krówką”, ma czarną główkę z białą plamką z każdej strony i po trzy kropki na każdym czerwonym skrzydle. Siódma kropka znajduje się na złączeniu pokryw (tuż przy głowie).

Motyle zaś można podzielić na nocne – ćmy – i dzienne. W obu grupach występuje wiele gatunków. Ich cechą wspólną jest podzielone na segmenty ciało, które okrywają maleńkie łuski, oraz dwie pary skrzydeł z cieniutkiej błony. Kształty i barwy skrzydeł są bardzo różne, a ich wielkość zależy od wielkości ciała. Im większy motyl, tym większe skrzydła. Skrzydła motyli pokonujących duże odległości są wąskie i długie, a skrzydła motyli dokonujących w czasie lotu wielu zwrotów są duże i zaokrąglone. Skrzydła niektórych motyli pachną. Wygląd mrówek zależy od zadania, jakie wykonują w gnieździe. Jednak oprócz robotnic wszystkie mrówki mają cienkie, przezroczyste skrzydła.

• „Ile kropek ma biedronka?” – liczenie kropek na skrzydłach biedronek.

Rodzic pokazuje dziecku ilustracje biedronek z różną liczbą kropek. Dziecko przelicza kropki na skrzydełkach biedronki.

III • „W krainie biedronek” – doskonalenie grafomotoryki. Dziecko koloruje ilustracje biedronki.

• „Biedroneczko, leć do nieba” – zabawa ruchowa. Rodzic zapoznaje dzieci z rymowanką: Biedroneczko, leć do nieba, przynieś mi kawałek chleba. Dzieci rytmicznie mówią tekst. Rodzic akompaniuje do zabawy na dowolnym instrumencie. Dzieci na dźwięk instrumentu biegają drobnymi kroczkami po pokoju, poruszając rękami jak skrzydełkami. Na przerwę w muzyce dzieci – „biedronki” mówią rytmicznie tekst rymowanki.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

„Bociany chodzą po łące” – zabawa rytmiczna.

„Zwierzęta zaklęte w instrumentach” – zabawa słuchowa.

„Mieszkańcy łąki” – oglądanie, nazywanie i opisywanie wyglądu mieszkańców łąki, doskonalenie umiejętności w zakresie mowy i myślenia.

„Ile kropek ma biedronka?” – liczenie kropek na skrzydłach biedronek.Rodzic rysuje biedroneczkę i kropki- dziecko je przelicza.

-Cwiczenie grafomotoryczne dziecko koloruje narysowaną przez rodzica biedroneczkę

-Rwanie kawałków papieru, zdmuchiwanie ich ze stolika, zbieranie kawałków zdmuchanych do pudełka)

12.05.2020r. ( wtorek) Stokrotki dla Dorotki, tulipany dla Joanny

I • „Kto dogoni motyla?” – zabawa bieżna. Dzieci siedzą na dywanie. Rodzic prosi je, by zamknęły oczy i „przeniosły się” na piękną, kolorową łąkę, gdzie można zobaczyć wiele różnych owadów. Latają tam pszczoły, biedronki i barwne motyle. Tych ostatnich jest najwięcej i prezentują się najdostojniej. Latają raz wysoko, raz nisko, wirują, prawie tańczą nad trawami. Następnie dziecko wybiera swojego motyla i zapamiętuje go. Otwiera oczy i wyobraża sobie, że jego motylki przeniosły się z tej cudownej łąki do pokoju i latają nad dzieckiem, które stara się je złapać.

• „Walc kwiatów” – swobodna improwizacja ruchowa do muzyki P. Czajkowskiego. Dzieci swobodnie poruszają się przy muzyce. Starają się dopasować ruch do charakteru utworu.

https://youtu.be/GC7PycSBILc

II. • „Bal na łące ” – nauka piosenki, zabawa przy piosence.

https://youtu.be/VL-IW-Xy0Jo

• „Kolorowe kwiaty” – zabawa badawcza, wstawianie białych kwiatów do naczyń z zabarwioną wodą, obserwacja wyników doświadczenia. Rodzic z dzieckiem wykonuje doświadczenia. Pokazuje trzy białe kwiaty np. tulipany i stawia tezę, że kwiaty mogą same zmienić kolor. Dziecko zastanawiają się, czy to jest możliwe. Rodzic prosi, żeby dzieci do trzech przezroczystych wazoników wlały taką samą ilość wody i wsypały po jednej torebce barwnika spożywczego tak, by w każdym wazoniku znalazł się inny kolor. Dziecko wkłada do szklanych naczyń białe kwiaty i dokonuje obserwacji. Po zabarwieniu kwiatów dziecko z rodzicem rozmawiają o przebiegu doświadczenia. Wspólnie podsumowują badanie.

• „Zaczarowana cebulka” – zapoznanie sie z etapem wzrostu roślin na przykładzie tulipana.

https://youtu.be/VzncX4BD6P8

III • „Kwiaty”– zabawa rytmiczna (echo rytmiczne). Rodzic rytmizuje nazwy kwiatów, np. sto-krot-ka, ró-ża, bez, tu- li- pan. Dzieci powtarzają każdy przykład na zasadzie echa.

• „W ogrodzie kwiatowym” – wyszukiwanie znanych kwiatów, nazywanie ich, opisywanie ich budowy, zbieranie materiału przyrodniczego do zielnika kwiatowego. Dzieci wychodzą z rodzicem jeśli jest możliwość do ogrodu, gdzie oglądają różne rośliny i kwiaty, m.in. stokrotki, tulipany i mniszki lekarskie. Wspólnie omawiają budowę kwiatów: korzeń, łodyga, liście, płatki, oraz określają kolor poszczególnych roślin. Na koniec odcinają po jednym okazie kwiatu do zasuszenia i umieszczenia w zielniku.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

„Kto dogoni motyla?” – zabawa bieżna.

„Walc kwiatów” – swobodna improwizacja ruchowa do muzyki P. Czajkowskiego.

„Bal na łące ” – próba nauki piosenki, zabawa przy piosence.

„Kwiaty”– zabawa rytmiczna (echo rytmiczne).

-zabawy manipulacyjne z róznymi materiałami ( przedmioty duże i małe, błyszczące i matowe , miękkie i twarde)

13.05.2020r. ( środa) Pszczeli koncert

I • „Dzieci i pszczoła” – zabawa bieżna. Dzieci są w ogrodzie ( pokoju). Dziecko biega po wyznaczonej części , a rodzic – „pszczoła” usiłuje je złapać. Schwytane dziecko zamienia się w „pszczołę”.

• „Pszczeli koncert” – ćwiczenia artykulacyjne na wyrazach dźwiękonaśladowczych naśladujących odgłosy owadów. Rodzic prowadzi zabawę, opowiada i demonstruje. Dziecko powtarza.

Na łące, wśród kwiatów i ziół, ma się odbyć pszczeli koncert, ale do udziału w nim zaproszono też inne owady.

Rozpoczyna się próba. Pierwsze odzywają się pszczoły: bzzz, bzzz, bzum, bzum, zzz, zzz – dziecko powtarza.

Teraz pora na polne koniki: cyk, cyk, cyk, cyk – dziecko powtarza.

Nadlatują trzmiele: wwwww – dziecko powtarza.

Chyba też zagrają trzmiele: żżż, żżż, żżż – dziecko powtarza.

I jeszcze cykady: cytcyt, cytcyt – dziecko powtarza.

II • „Pszczółki” – wykonanie grzechotek z butelek po jogurcie. Dzieci wsypują do pustych pojemników po jogurtach groch lub inne nasiona. Z pomocą rodzica szczelnie zaklejają pojemniki taśmą. Następnie naklejają na butelkach żółty papier i malują na nim czarnym flamastrem paski. Na końcu przyklejają koło, na którym rysują oczy i buzię. Po wykonaniu prac pszczółki – grzechotki mogą dać koncert „bzyczenia”.

• „Magiczna przemiana” – opowiadanie o przemianie gąsienicy w motyla. Rodzic czyta dziecku:

W przyrodzie są dwie grupy motyli: dzienne i nocne – ćmy. Wszystkie ulegają całkowitej

przemianie. I o tej przemianie teraz opowiem. Najpierw samica motyla składa maleńkie jaja na liściach krzaczków, kwiatów, w zagłębieniach kory drzew lub w trawie. Jaja mają różne kształty i kolory, w zależności od rodzaju motyla. Z jaja wykluwa się gąsienica – larwa motyla. Gąsienica ma podłużny kształt i może mieć gładką skórkę lub być pokryta włoskami. Gąsienice żywią się listkami, a niektóre z nich – korą drzew. Larwy motyla, czyli gąsienice, bardzo dużo jedzą, bo szybko rosną. Po zgromadzeniu zapasów gąsienica zmienia się w poczwarkę. Czasem poczwarka robi sobie kokon. Kokony są tworzone w ziemi lub w zwiniętych liściach. W kokonie znajduje się motyl, który przyczepia się nitką do liścia. Wtedy zaczyna się przemiana. Choć motyle w tym czasie nic nie jedzą, to oddychają. Rosną im wtedy skrzydła. Powstaje dorosły, piękny motyl, który po wyjściu z kokonu rozprostowuje zwinięte skrzydła i jest gotowy do lotu.

https://youtu.be/eFExd7ICSGE

Na koniec dzieci poznają najpopularniejsze polskie gatunki motyli: cytrynka, bielinka kapustnika, pazia królowej, rusałkę admirała.

https://youtu.be/F8-ycSryEiY

• „Motyl” – ozdabianie sylwety motyla. Dziecko na jednej parze skrzydeł maluje farbami wzory i składa skrzydła na pół wzdłuż linii narysowanej na środku skrzydeł . Po rozłożeniu i odciśnięciu wzoru

na przeciwległej parze skrzydeł( po wyschnięciu) dzieci domalowują na nich dowolne elementy. Na końcu przyklejają do skrzydeł odwłok motyla .

III • „Bal na łące” – utrwalenie piosenki, zabawy przy muzyce z użyciem własnoręcznie wykonanych grzechotek.

• „Kolorowy rój” – wykonanie pracy plastycznej metodą stemplowania palcami. Dzieci otrzymują białe kartki i farby. Opuszkami palców wykonują na papierze duże kropki w różnych kolorach. Po umyciu rąk do wyschniętych plam z farby dorysowują kredkami skrzydła, przekształcając plamy w pszczoły, motyle, ważki i biedronki. Dzieci mogą próbować policzyć wykonane przez siebie owady.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

„Dzieci i pszczoła” – zabawa bieżna

„Pszczeli koncert” – ćwiczenia artykulacyjne na wyrazach dźwiękonaśladowczych naśladujących odgłosy owadów.

„Pszczółki” – wykonanie grzechotek z butelek po jogurcie.

„Magiczna przemiana” – opowiadanie o przemianie gąsienicy w motyla. Rodzic czyta dziecku….

-Zabawy manipulacyjne rwanie kawałków kolorowego papieru

-Praca plastyczna rodzic rysuje dziecku dużego motyla- dziecko wykleja sylwetę motyla z kolorowego papieru, który wczesnie rwał.

14.05.2020r. ( czwartek) Niezwykły dom mrówek

I • „Gdzie kto mieszka?” – zapoznanie dzieci z mrowiskiem i ulem. Dzieci z pomocą rodziców próbują odpowiedzieć na następujące pytania:

Jak wyglądają i z czego są budowane domy mrówek i pszczół?

Kto zajmuje się ich budową?

Jaką funkcję, oprócz schronienia, pełnią domy? Do czego służą?

Jak należy się zachowywać w pobliżu mrowiska lub ula?

https://youtu.be/8kmRyf3peSw

https://youtu.be/LMLSxZJTNnE

Ciekawostki:

Mrowisko zazwyczaj ma kształt kopuły na powierzchni ziemi (letnie) lub głębiej w ziemi (zimowe) i zbudowane jest z igieł drzew oraz suchych liści obsypanych wałem z ziemi. Pod kopułą znajdują się liczne korytarze i komory. Funkcją mrowiska jest stworzenie schronu dla larw mrówek oraz dla królowej. Czasami w mrowiskach gromadzone są zapasy żywności lub hodowane są mszyce lub grzyby. Mrowisko zawsze zakłada królowa. Ule są robione przez człowieka. Ul jest miejscem życia, rozwoju rodziny pszczelej oraz służy do zbierania zapasów pożywienia. Zbiorowisko większej liczby uli w jednym miejscu jest nazywane pasieką. Pszczoły budują również kuliste gniazda z wosku. Pionowe plastry z obustronnie ułożonymi komórkami służą do wychowywania larw i przechowywania

pokarmu. Pszczoły potrafią doskonale regulować temperaturę wewnątrz gniazda, co pozwala im przetrwać srogą zimę.

II • „Droga do mrowiska” – szacowanie długości narysowanej linii. Rodzic przygotowuje kartkę, na której narysowane są linie ( różnej długości). Dziecko próbuje określić, która jest najkrótsza, która najdłuższa, a która tylko trochę dłuższa od najkrótszej. Po oszacowaniu dzieci mogą zmierzyć długość dróg nitką lub sznurkiem. Następnie dzieci kreślą trasy mrówek po śladzie.

• „Pracowite mrówki” – zestaw ogólnorozwojowych ćwiczeń gimnastycznych.

1. „Mrówki na spacerze” – zabawa wprowadzająca, orientacyjno-porządkowa. Na hasło: Mrówki idą na spacer! – dzieci – „mrówki” wychodzą z „mrowisk”. Natomiast na słowa: Szybko do domów! – wracają do swoich gniazd.

2. „Przejście po kamieniach” – zabawa z ćwiczeniami równowagi. Rodzic rozkłada woreczki( mogą być klocki) w różnych odległościach od siebie. Zadaniem dzieci jest przejście po kamieniach, by nie zmoczyć nóg.

3. „Mrówcza praca” – ćwiczenie dużych grup mięśniowych. Dziecko z rodzicem stoi plecami do siebie. Nogi mają w lekkim rozkroku. Wykonują równocześnie skręt tułowia i próbują przekazać partnerowi woreczek/ klocek.

4. „Drabinka” – ćwiczenie z elementem skoku. Rodzic rozkłada na dywanie np. zwinięte chustki w formie drabiny. Dziecko przeskakuje stopnie drabinki.

5. Ćwiczenie uspokajające – dzieci maszerują po pokoju. Trzymają chustkę oburącz przed sobą, unoszą ją do linii barków i opuszczają.

III • „Pająk i muchy” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko – „pająk”, siada w wyznaczonym miejscu i przygotowuje się do łowów. Rodzic jest „muchą” swobodnie latającą po pokoju. Na hasło: Pająk idzie! – „muchy” zastygają w miejscu. Natomiast „pająk” wyrusza na łowy i tropi poruszające się „muszki”. Jeśli znajdzie „muchę”, która się rusza, zabiera ją ze sobą. Po krótkiej

chwili rodzic mówi: Muchy latają! Wtedy „pająk” wraca na swoje miejsce, a „muszki” bezpiecznie latają.

• „Ślimaczek” – ćwiczenia grafomotoryczne. Dziecko rysuje muszle ślimaka, następnie koloruje rysunek.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

„Gdzie kto mieszka?” – zapoznanie dzieci z mrowiskiem i ulem. Dzieci z pomocą rodziców próbują odpowiedzieć na następujące pytania….

„Droga do mrowiska” – szacowanie długości narysowanej linii.

„Pracowite mrówki” – zestaw ogólnorozwojowych ćwiczeń gimnastycznych.

„Ślimaczek” – ćwiczenia grafomotoryczne. Dziecko rysuje muszle ślimaka, następnie koloruje rysunek.

-przesypywanie i przelewanie wybranych substancji ( piasek, kasza manna, ryż, makaron)

15.05.2020r. ( piątek) Pleciemy wianki

I • „Z kwiatka na kwiatek” – zabawa ruchowa z podskokami. Rodzic rozkłada na podłodze szarfy/skakanki/chustki, które będą „kwiatkami”, tak by dało się przeskakiwać z jednego na drugi. Zadaniem dzieci jest przeskakiwanie z kwiatka na kwiatek w taki sposób, żeby z nich nie spaść.

• „Co by było, gdyby kwiaty przestały pachnieć?” – burza mózgów. Rodzic zadaje dziecku pytanie:

Co by było, gdyby kwiaty przestały pachnieć? Następnie dziecko zadaje to samo pytanie rodzicowi.

II • „Pleciemy wianki” – nauka zaplatania warkoczy i wianków.

https://youtu.be/Qtvbq0BAHjU

• „Odgłosy wiosny” – rozpoznawanie naturalnych odgłosów przyrody. Rodzic proponuje dzieciom zamknięcie oczu i wsłuchanie się w odgłosy wiosny. Dziecko po wysłuchaniu nagrania próbuje naśladować usłyszane odgłosy.

https://youtu.be/07tsNO76hiw

https://youtu.be/C5mdBvDjuXI

• „Kwiaty w wazonie” – rozpoznawanie gatunków wiosennych kwiatów na obrazie olejnym, porównywanie obrazu ze zdjęciami kwiatów, uwrażliwianie na piękno sztuki. Rodzic prosi, aby dziecko spojrzało na kwiaty namalowane przez Vincenta van Gogha i spróbowało rozpoznać i nazwać niektóre z nich. Rodzic zwraca uwagę na użycie przez artystę wiosennych kolorów. Na koniec prosi, aby dzieci samodzielnie narysowały kwiaty, korzystając z tych samych wiosennych barw.

https://youtu.be/rANDOonihZg

https://youtu.be/HdOIP09wP40

III • „Zabawa w żaby i bociana” – ilustrowanie ruchem treści utworu A. Świrszczyńskiej. Rodzic recytuje utwór, modulując głosem rolę każdej z postaci.

Zabawa w żaby i bociana

ŻABY (skaczą):

Idzie żabka na spacerek,

gdzie słoneczko i wiaterek.

Skacze żabka – skik, skik, skik!

Nie dorówna żabce nikt.

BOCIAN (kroczy wolno, kiwając głową):

Idzie bocian na spacerek,

gdzie słoneczko i wiaterek.

Mówi bocian: kle, kle, kle!

Wszystkie żabki złapać chcę!

ŻABA I: Siostro żabko, kto to chodzi?

ŻABA II: To pan bocian w trawie brodzi.

ŻABY (uciekając): Uciekajmy, hyc, hyc, hyc!

Nie zobaczy bocian nic!

BOCIAN: Próżno bocian żabek szuka,

próżno długim dziobem stuka.

ŻABY: Choć tu żabek cały tłum,

nic nie znajdziesz – kum, kum, kum!

BOCIAN (idzie za głosem żab, które tymczasem uciekają już gdzie indziej):

Tu słyszałem gdzieś kumkanie,

tutaj bocian was dostanie.

ŻABY (uciekają dalej):

Choć tu żabek cały tłum,

nic nie znajdziesz – kum, kum, kum!

BOCIAN (ze strapioną miną):

Nic nie znajdę. To ci los!

Ze zmartwienia zwieszam nos.

Kle, kle, kle!

Anna Świrszczyńska

Po wysłuchaniu utworu dzieci wymieniają bohaterów i próbują opowiedzieć, co się zdarzyło na spacerze.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

„Z kwiatka na kwiatek” – zabawa ruchowa z podskokami.

„Odgłosy wiosny” – rozpoznawanie naturalnych odgłosów przyrody. Zabawa relaksacyjna.

„Kwiaty w wazonie” – rozpoznawanie gatunków wiosennych kwiatów wspólne ogladanie kwiatów z książek i internetu.

-wycinanie kółek narysowanych przez rodzica, rodzic asekuruje dziecko w składaniu kółek w kształt kwiatka

-kolowanie kwiatka metodą stemplowania palcami. Dziecko otrzymuje farby i opuszkami palców wykonuje na naklejonych kółkach duże kropki w różnych kolorach.

 

 

 

 

 

 

Dzień dobry Rodzice i kochane Żabki.Zaczynamy kolejny tydzień 

Krąg tematyczny: Ktoś nam niebo pomalował. Witaj, tęczo kolorowa!

04.05.2020 (poniedziałek) Majowy deszczyk.

I

  • „Omiń kałuże” – zabawa ruchowa z ćwiczeniami równowagi. Rodzic w nieregularnych odstępach rozkłada klocki na podłodze. Dziecko biega swobodnie wokół nich, starając się je ominąć lub przeskoczyć.

  • „Pada deszczyk, pada deszczyk” – dziecko naśladuje ruchem treść piosenki.

    https://www.youtube.com/watch?v=L3QdGJA7T4A

II

  • „I ja też urosnę” – wysłuchanie opowiadania Cz. Janczarskiego o misiu: pobudzenie wyobraźni, poszukiwanie odpwiedzi na pytania: Czy po majwym deszczu dzieci rosną? Czemu sprzyja wiosenny deszcz? Komu jest potrzebny? Rodzic czyta tekst, dziecko uważnie słucha.

    https://zbajkaprzezswiat.blogspot.com/2019/11/przygody-i-wedrowki-misia-uszatka_28.html

  • „Tęcza” – dziecko poprawnie nazywa przedmioty i ich kolory. Koloruje tęczę. (Karta pracy cz.4, s. 10)

III

  • „Słonko po deszczu” – zabwa rytmiczna do wiersza M. Kownackiej. Rodzic czyta wiersz i razem z dzieckiem ilustruje ruchem jego treść.

Słonko po deszczu

Pada deszczyk! Pada deszczyk!

I po liściach tak szeleści…

Kap! Kap! Kap! (dziecko w przysiadzie bębni rytmicznie palcmi o podłogę)

Zatuliły kwiatki płatki,

główki chylą do rabatki!

Kap! Kap! Kap! (dziecko opusciło nisko głowę)

Deszcz ustaje – płyną chmury –

kwiaty wznoszą się do góry.

Ho! Ho! Ho! (dziecko wznosi stopniowo głowę i ramiona w górę)

Wiatr tu pędzi na wyścigi,

wiatr kołysze nam łodygi!

Wiu! Wiuu! Wiuuu! (dziecko kołysze się na boki)

Biegną dzieci tu z ochotą:

Uważajcie – takie błoto!

Wiu! Wiuu! Wiuuu! (dzieko biegnie na palcach)

Byle słonko nam nie zaszło –

róbmy prędko z błota – masło!

Chlap! Ciap! Ciap! (dziecko przebiera nogami w miejscu)

Teraz – baczność – kroki duże –

przeskoczymy przez kałużę!

Hop! Hop! Hop! (bieg i podskoki)

Już pogoda – słonko świeci,

maszerują w pole dzieci –

Raaz – dwaa – trzyy! ( dzieko maszeruje rytmicznie, akcentując stopą pierwszy krok i klaskaniem następny)

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Omiń kałuże” – zabawa ruchowa z ćwiczeniami równowagi.

– I ja też urosnę” – wysłuchanie opowiadania Cz. Janczarskiego o misiu: pobudzenie wyobraźni, poszukiwanie odpwiedzi na pytania – rodzic odpowiada na pytania Czemu sprzyja wiosenny deszcz?….

– rysowanie tęczy ( rodzic rysuje tęcze, a dziecko koloruje wg. wzoru pierwszy zewnętrzny czerwony, później pomarańczowy itd.)

-wyszukiwanie kolorów tęczy spośród różnych rzeczy znajdujących sie w domu

-puszczanie i łapanie baniek mydlanych

05.05.2020 (wtorek) Skąd się bierze ciepło?

I

  • „Słonko świeci – deszczyk pada” – zabawa orientacyjno – porządkowa. Dziecko staje przy ścianie lub w innym wyznaczonym miejscu. Kiedy rodzic powie: Słonko świeci – dziecko w dowolny sposób porusza się, a na zawołanie: Deszczyk pada – dziecko wraca na poprzednie miejsce.

  • „Wiosenna gimnastyka buzi i języka” – dziecko usprawnia aparat mowy

    http://mp2.miastoszczytno.pl/5195-0,Cwiczenia-buzi-i-jezyka,92143.html

II

  • „Skąd się bierze ciepło” burza mózgów. Rodzic zachęca dzieko do poszukania odpowiedzi na kilka pytań:

    – Dlaczego jest ciepło?

    – Co jest źródłem ciepła?

    – Czemu ono służy?

    Dziecko może obejrzeć bajkę o różnych źródłach energii

    https://www.youtube.com/watch?v=JemcOG9bN_g

  • „Ale kolorowe te ryby” – dziecko wraz z rodzicem ogląda w książkach znajdujących się w domu ilustracje przedstawiające zbiorniki wodne i ich mieszkańców – ryby. Rozmowa o środowisku wodnym i warunkach życia w wodzie. Dziecko liczy, klasyfikuje, ustala kolejność według wielkości. Na zakończenie rozmowy dziecko może przeliczyć płetwy ryb i kolorować zgodnie z poleceniem. (Karta pracy cz.4, s.11)

III

  • „Deszczowe krople” – doskonalenie grafomotoryki. Dziecko rysuje krople deszczu różnej wielkości na kolorowym papierze.

  • „Ślimak chowa się pod liściem” – ćwiczenie dużych grup mięśniowych. Dziecko czołga się między rozstawionymi krzesełkami, na hasło: Ślimak chowa się pod liściem – wpełza pod krzesło i kładzie się na brzuchu z rękoma pod brodą.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Słonko świeci – deszczyk pada” – zabawa orientacyjno – porządkowa

-„Skąd się bierze ciepło ”?Rodzic pokazuje dziecku bajkę o różnych źródłach energii pokazuje na przykładzie suszarki do włosów

-„Ale kolorowe te ryby” – dziecko wraz z rodzicem ogląda w książkach znajdujących się w domu ilustracje przedstawiające zbiorniki wodne i ich mieszkańców – ryby. Rozmowa o środowisku wodnym i warunkach życia w wodzie

-rodzic rysuje rybki róznej wielkości, a dziecko wycina je

-przelicza ilość rybek

-układa rybki od najmniejszej do największej

– koloruje rybki wg. uznania

06.05.2020 (środa) Wystawiamy twarz do słońca.

I

  • „Dotknij krzesełka” – zabawa orientacyjno – porządkowa. Dziecko biega między ustawionymi w różnych miescach krzesełkami. Na hasło: Uwaga! – zatrzymuje się przy krześle, a rodzic określa, jakimi częściami ciała mają je dotknąć, np. nogą, ręką, łokciem, kolanem.

  • „Wokół Słońca” – rozmowa na temat Układu Słonecznego oraz centralnego miejsca, jakie zajmuje w nim Słońce. Rodzic przedstawia fakty naukowe w formie przystępnej dla dziecka. Zwraca uwagę dziecka na charakterystyczny układ planet wokół Słońca pozostającego w cetrum. Opowiada o wędrówce Słońca po niebie w trzech położeniach: wschód, południe, zachód, odwołując się do wiedzy i spostrzeżeń dziecka.

    https://www.youtube.com/watch?v=Aug7FRYvIHU

II

  • „Tęcza” – nauka piosenki. Omówienie treści, budowy i nastroju piosenki. Rodzic zadaje pytania:

    O czym opowiada piosenka?

    – Z ilu zwrotek się składa?

    – Czy pioseka jest wesoła czy smutna?

    https://www.youtube.com/watch?v=LmBK0xFkhH4

  • „Układ Słoneczny” – wykonanie plakatu prezentująego schemat Układu Słonecznego, doskonalenie sprawnści manualnej.

III

  • „Dzień i noc” – rozważania, co się dzieje, kiedy zachodzi słońce. Rodzic rozmawia z dzieckiem n temat sytuacji, kiedy słońca nie ma na niebie:

    – Co się dzieje po zachodzie słońca?

    – Dokąd ono wędruje?

    – Jak nazywa się ta część doby?

    Wrozmowie rodzic stara się wskazać pozytywne aspekty nocy – możliwość snu i odpoczynku, obserwacji gwiazd i księżyca. Wyjaśnia dziecku, że ciemność nie zmienia niczego w ich otoczeniu, a jedynie uniemożliwia dobre widzenie.

  • „Słońce i deszcz” – nazywanie zjawisk atmosferycznych, ćwiczenia grafomtoryczne. Dziecko nazywa zjawiska i obiekty ukazane na zdjęciach. Rysuje po śladzie chmury z deszczem i słońce, wskazuje tęczę jako zjawisko występujące podczas jednoczesnego opadu deszczu i operowania słońca. (Karta praycz.4, s.12)

    https://www.youtube.com/watch?v=qigLVHVd5j0

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Dotknij krzesełka” – zabawa orientacyjno – porządkowa.

-„Wokół Słońca” – rozmowa na temat Układu Słonecznego oraz centralnego miejsca, jakie zajmuje w nim Słońce

-rodzic rysuje planety różnej wielkości

-dziecko składa kółka najwieksze na dole….najniejsze na samej górze (rodzic pomaga pzry układaniu)

-„Słońce i deszcz” – nazywanie zjawisk atmosferycznych, ćwiczenia grafomtoryczne

– rodzic szkicuje dziecku chmury, a dziecko rysuje chmury po śladzie

07.05.2020 (czwartek) Tęczowa kraina.

I

  • „Jaki to kolor?” – zagadki tekstowe. Dziecko wspólnie z rodzicem wyszukuje w książkach ilustrację tęczy. Po czym propouje sprawdzić wiedzę w trakie rozwiązywania zagadek tekstowych.

Siedmiobarwna wstęga

pod niebem wisząca

utkana z deszczyku

i promieni słońca (tęcza)

Kiedy po burzy zaświeci słońce,

tęcza – pogody jest znakiem.

Popatrz na tęczę.

Ile w niej kolorów i jakie? (7 kolorów tęczy: czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony, niebieski, indygo, fioletowy)

Tego koloru szukacie w makach

lub w muchomorze,

co rośnie w krzakach. (czerwony)

Jakim kolorem – pytam wszystkich

  • namaluję fiołki lub śliwki? (fioletowy)

Gdy spojrzysz w górę na niebo

lub chabry zobaczysz w życie,

już będziesz wiedział na pewno,

o jakim kolorze myślę (niebieski)

Marchewka zawsze ten kolor kryje,

lecz też takie bywają dynie (pomarańczowy)

Liście są takie i trawa też.

Jaki to kolor?

Już przecież wiesz! (zielony)

Słonecznik nazwę zawdzięcza słońcu.

Powiedzcie, jaki kolor je łączy. (żółty)

  • „Tęczowy taniec” – improwizacja ruchowa. Rodzic daje dziecku kolorową apaszkę. Dziecko swobodnie porusza się przy muzyce. Stara się oddać ruchem nastrój utworu, jego dynamikę i tempo. („Poranek” E. Griega)

    https://www.youtube.com/watch?v=E7gdm0YLx6c

II

  • „Kameleon” – ozdabianie sylwety kameleona dowolną techniką. Rodzic posiłkuje się albumem przyrodniczym przedstawia dziecku ineresujące zwierzę – kameleona. Wyjaśnia, że jest to gatunek jaszczurki, słynącej ze zdolności do zmiany ubarwienia, długiego języka i oryginalnych kształtów ciała. Kamelony mają chwytny ogon i palce zrośnięte w rodzaj szczypiec, którymi trzymają się gałęzi. Żyją głównie na drzewach w tropikalnych, wilgotnych lasach oraz na terenach pustynnych i skalistych. Rodzic propouje dziecku samodzielne wykonanie kameleona z „Wycinanek -składanek” nr 20

  • „Coś w kolorze” – wyszukiwanie w domu przedmiotów w danym kolorze, dziecko przelicza samodzielnie przedmioty w danym kolorze, porównuje których przedmiotów jest mniej, a których więcej.

III

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Tęczowy taniec” – improwizacja ruchowa przy muzyce Vivaldiego

-„Kameleon” – ozdabianie sylwety kameleona metodą wydzierania parieru

-„Kicia kocia i straszna burza” – dziecko uważnie słucha czytanej książki, po wysłuchaniu bajki dziecko wspólnie z rodzicem omawia zasady bezpieczeństwa podczas burzy.

– zabawy manipulacyjne z róznymi materiałami ( przedmioty duże i małe, błyszczące i matowe , miękkie i twarde)

08.05.2020 (piątek) Czym pachnie błękit

I

  • „Błękitne jak niebo” – ćwiczenia językowe oraz ćwiczenie percepcji wzrokowej. Dziecko rozróżnia i nazywa odcienie koloru niebieskiego. Rodzic prezentuje dziecku kartoniki w różnch odcieniach koloru niebieskiego. Zachęca do rozpoznawania i ich nazywania. Rodzic wymienia nazwy koloru niebieskiego takie jak: błękitny, lazurowy, granatowy.

  • Zabawy rytmiczne do piosenki – dziecko aktywnie uczestniczy w zabawie.

    https://www.youtube.com/watch?v=Zg7pCZOtMXo

II

  • „Malowanie” – uważne wysłuchanie wiersza J. Pollakówny, rozmowa kierowana na temat wysłuchanego wiersza. Dziecko stara się wymienić wszystkie kolory z wiersza.

Malowanie

Co będzie na tym obrazie?

Na razie

kładę kolory i linie.

Niebieska rzeka płynie zwinnie,

wtem żółte słońce wpada do rzeki

i zaraz las wyrasta zielony, wielki

Czerwony mak ma niebo czerwone nad głową.

Spojrzę –

i słońce zachodzi złoto i fioletowo,

a kiedy żółty kolor z czerwonym połączę,

Pomarańczowe kule rozsypią się po łące? I gdzież to być może?

Na obrazku.

Gdzie jestem w różowym humorze.

III

  • „Co tak pachnie?” – zagadki węchowe, uaktywnienie wielozmysłowego poznawania świata. Rodzic delikatnie, ukradkiem rozpyla w powietrzu niewielką ilość perfum i pyta dziecko, czy w domu coś pachnie. Następnie zadaje dziecku kolejne pytania:

    Co to jest za zapach?

    – Czy wszystko pachnie?

    – Jakie zapachy są miłe, a jakie niemiłe?

    – Jaki jest twój ulubiony zapach?

    Po skończonej rozmowie rodzic otwiera opakowanie wybranej aromatycznej przyprawy kulinarej ( wanilia, cynamon, goździki, skórka pomarańczy, majeranek) pozwala dziecku powąchać i prosi o odgadnięcie zapachu

  • „Pachnący kolaż” – wykonanie plakatu z wykorzystaniem kolorowych wycinków gazet. Rodzic daje dziecku kolorowe czasopisma i prosi, aby dziecko poszukało w nich zdjęć pachnących rzeczy, wycięł je i stworzyło kolaż.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Błękitne jak niebo” – ćwiczenia językowe oraz ćwiczenie percepcji wzrokowej.

-„Malowanie” – uważne wysłuchanie wiersza J. Pollakówny, rozmowa kierowana na temat wysłuchanego wiersza. Dziecko stara się wymienić wszystkie kolory z wiersza.

-„Wszystkie barwy tęczy” – praca plastyczna dziecko mauje farbami używa różnych kolorów

-zabawa w kolory – na dużej kartce rodzic miesza kolory farb, a dziecko probuje odgadnąć jaki będzie kolor ( żółty + niebieski = zielony…..)

rwanie kawałków papieru, zdmuchiwanie ich ze stolika, zbieranie kawałków zdmuchanych do pudełka)

 

 

Witamy serdecznie wszystkich Rodziców i drogie Żabki. Przesyłamy materiały na ostatni tydzień kwietnia. Miłej zabawy…

Krąg tematyczny: Nigdy nie bój się lekarza, gdy choroba się przydarza.

27.04.2020 (poniedziałek) Ząbek z dziurką.

I

  • „Wskocz do hula – hop” – rodzic kładzie na dywanie hula – hop, lub tworzy koło z skakanki (kolorowej włóczki). Dziecko biega po salonie na klaśnięcie rodzica wskakuje w obręcz na jednej nodze, na dwa klaśnięcia wskakuje do obręczy obunóż.

  • „Domowa apteczka” – dziecko wspólnie z rodzicem ogląda zgromadzone przedmioty, rozpoznaje przedmioty związane z chorowaniem i leczeniem: bandaże, termometr, butelki po syropie itp. Dziecko podaje swoje skojarzenia związane z przedmiotami, dzieli się swoimi doświaczeniami. Rodzic z dzieckiem omawiają wszystkie przedmioty. Zadaniem rodzica jest tak pokierować rozmową aby dziecko samo doszło do wniosku, że nie może samodzielnie korzystać z apteczki ani zażywać leków.

II

  • „Dbamy o zęby” – wysłuchanie opowiadania pt. „ O Jurku, którego bolał ząb” – rozmowa kierowana na temat wysłuchanego opowiadania.

    http://garazilustracji.blogspot.com/2012/06/o-jurku-ktorego-bola-zab-jerrys.html

  • „Myjemy zęby” – przypomnienie techniki mycia zębów. Rodzic zabiera dziecko do łazienki, wręcza dziecku szczoteczkę. Demonstruje prawdidłową technikę mycia zębów. Dziecko naśladuje ruchy rodzica i stosuje się do słownych poleceń.

    https://www.youtube.com/watch?v=vj157cQpYhk

  • „Co lubią zdrowe zęby” – praca plastyczna, malowanie farbami, rozważanie na temat pożadanych i niepożadanych dla zębów czynników i działań.

III

  • „Zdrowy – zdrowszy – najzdrowszy” – zabawa słownikowa, tworzenie przymiotników w stopni wyższym i najwyszym. Rodzic inicjuje zabawę, wypowiadając ciąg przymiotników.

  • „Brudny ząbek” – wspólne oglądanie bajki, romowa na temat bajki.

    https://www.youtube.com/watch?v=1BPkjViKlHI

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

– „Wskocz do hula – hop”zabawa

-„Dbamy o zęby” – wysłuchanie opowiadania pt. „ O Jurku, którego bolał ząb” – rozmowa kierowana na temat wysłuchanego opowiadania.

-„Myjemy zęby”- wspólne mycie zębów, rodzic pokazuje technikę mycia zębów -dziecko naśladuje rodzica

-„Co lubią zdrowe zęby” – praca plastyczna (rodzic rysuje zęba, a dziecko wykleja rysunek kawałkami białego papieru- wydzieranka)

– rwanie kawałków papieru, zdmuchiwanie ich ze stolika, zbieranie kawałków zdmuchanych do pudełka)

– zabawy manipulacyjne z róznymi materiałami ( przedmioty duże i małe, błyszczące i matowe , miękkie i twarde)

28.04.2020 (wtorek) Chronimy się przed chorobami.

I

  • „Omiń wirusa” – zabawa ruchowa z ćwiczeniami równowagi. Rodzic rozkłada na podłodze klocki w nieregularnych odstępach. Dziecko biega swobodnie wokół nich, starając się je ominąć lub przeskoczyć.

  • „Chronimy się przed chorobami” – rozmowa kierowana na temat profilaktyki zdrowotnej. Rodzic zachęca dziecko do wypowiadania się na temat: Jak chronić zdrowie? Jak unikać chorób?

II

  • „W gabinecie lekarskim”- poznanie zawodu lekarza i jego pracy, wysłuchanie bajki

    „ Kicia Kocia jest chora”

    https://www.youtube.com/watch?v=F6nZXknho3U

    (Karta pracy cz. 4, s. 3)

    • „Bandaże” – porownywanie przez dziecko długości i szerokości różnych kawałków bandaży przygotowanych przez rodzica. Dziecko układa bandaże od najkrótszego do najdłuższego oraz od najwęższego do najszerszego.

III

  • „Magiczny plaster do zadań specjalnych” – poznawanie właściwości i zastosowanie plastra opatrunkowego. Rodzic prezezntuje dziecku różne rodzaje plastrów opatrunkowych znajdujących się w domu.

  • „Żaba” – wysłuchanie wiersza J. Brzechwy, zwrócenie uwagi na humor wiersza. Nauka wiersza na pamięć

    „Żaba”

    Pewna żaba
    Była słaba,
    Więc przychodzi do doktora
    I powiada, że jest chora.

Doktor włożył okulary,
Bo już był cokolwiek stary,
Potem ją dokładnie zbadał,
No, i wreszcie tak powiada:

Pani zanadto się poci,
Niech pani unika wilgoci,
Niech pani się czasem nie kąpie,
Niech pani nie siada przy pompie,
Niech pani deszczu unika,
Niech pani nie pływa w strumykach,
Niech pani wody nie pija,
Niech pani kałuże omija,
Niech pani nie myje się z rana,
Niech pani, pani kochana,
Na siebie chucha i dmucha,
Bo pani musi być sucha!”

Wraca żaba od doktora,
Myśli sobie: „Jestem chora,
A doktora chora słucha,
Mam być sucha – będę sucha!”

Leczyła się żaba, leczyła,
Suszyła się długo, suszyła,
Aż wyschła tak, że po troszku
Została z niej garstka proszku.

A doktor drapie się w ucho:
„Nie uszło jej to na sucho!”

https://www.youtube.com/watch?v=e_0Tgqbdy6Y

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Omiń wirusa” – zabawa ruchowa z ćwiczeniami równowagi.

-„W gabinecie lekarskim”- poznanie zawodu lekarza i jego pracy, wysłuchanie bajki

Kicia Kocia jest chora”

-Dziecko wycina kawałki papieru i układa od najkrótszego do najdłuższego oraz od najwęższego do najszerszego.

-„Żaba” – wysłuchanie wiersza J. Brzechwy, zwrócenie uwagi na humor wiersza.

-Żabki skaczą – zabawa z elementem skoków

-przesypywanie i przelewanie wybranych substancji ( piasek, kasza manna, ryż, makaron)

29.04.2020 (środa) W zdrowym ciele zdrowy duch

I

II

  • „Szczotka, pasta, kubek, ciepła woda” – nauka piosenki. Zapoznanie z melodią i słowami piosenki.

    Szczotka, pasta, kubek, ciepła woda, tak się zaczyna wielka przygoda.
    Myję zęby, bo wiem dobrze o tym, kto ich nie myje ten ma kłopoty,
    Żeby zdrowe zęby mieć, trzeba tylko chcieć.

    Szczotko, szczotko, hej szczoteczko! O! O! O!
    Zatańcz ze mną, tańcz w kółeczko! O! O! O!
    W prawo, w lewo, w lewo, w prawo! O! O! O!
    Po jedzeniu, kręć się żwawo! O! O! O!
    W prawo, w lewo, w lewo, w prawo! O! O! O!
    Po jedzeniu kręć się za żwawo! O! O! O!

    Bo to bardzo ważna rzecz, żeby zdrowe zęby mieć!

https://www.youtube.com/watch?v=ULcCm5PZwzI

  • „Mój ulubiony sport” – praca plastyczna. Rysowanie flamastrami. Dziecko opowiada o swoim ulubionym sporcie. Odzwierciedla w formie plastycznej własne doświadczenia.

III

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Sporty” – zabawa naśladowcza rodzic pokazuje dyscyplinę spotru, a dziecko naśladuje i wspólnie zgadują jakimto sport

-Głowa, ramiona” – zabawa ruchowa do piosenki

-„Szczotka, pasta, kubek, ciepła woda” – nauka piosenki. Zapoznanie z melodią i słowami piosenki.

-wycinanie kółek narysowanych przez rodzica, rodzic asekuruje dziecko w składaniu kółek od największego do najmniejszego

-przesypywanie i przelewanie wybranych substancji ( piasek, kasza manna, ryż, makaron)

30.04.2020 (czwartek) Kolorowe witaminy

I

  • „Owoce i warzywa” – dosknalenie analizy i syntezy słuchowej, dzielenie nazw warzyw i owoców na sylaby, próba określenia liczby sylab

  • „Szczotka, pasta…” – utrwalenie piosenki, naśladowanie ruchem treści piosenki.

II

  • „Zdrowie” – wyłuchanie wiersza I. Salach, wprowadzenie do rozmowy na temat witamin i produktów w których są one zawarte.

    Zdrowie

Wszystkie dzieci chcą być zdrowe

Wiosną, latem czy jesienią

i dlatego o tej porze

witaminy sobie cenią.

Tomek zjada liść sałaty,

jabłko chrupie mała Ania,

a rzodkiewki i ogórki

na surówki potnie Hania.

Grześ surówkę palcem trąca

wcale miska go nie nęci.

Zjadaj, Grzesiu, będziesz zdrowy

trzeba tylko trochę chęci.

Zjedz surowkę, to urośniesz

  • ale Grześ robi miny

    i nie wierzy, że tej misce

    siedzą same witaminy.

Rodzic po przeczytanym wierszu rozmawia z dzieckiem na temat zdrowego odżywiania. Prezentuje świeże warzywa i owoce, kroi je, daje dziecku do skosztowania. Dziecko określa smak, zapach i kolor sożywanych warzyw i owoców. Wspólnie zastanawiają się w jakich jeszcze produktach są zawarte witaminy.

  • „Kosze pełne witamin” -dziecko klasyfikuje warzywa i owoce według koloru i kształtu. Dziecko w kilku słowach stara się opisać jego wygląd (kształt, rodzaj skórki, kolor, wielkość)

III

  • „Sałatka owocowa” – wspólnie z rodzicami dziecko przygotowuje zdrowy deser. Samodzielnie myje owoce, kroi miękkie owoce, łączy wszystkie składniki w misce. Zadaniem dziecka jest wykonanie dokładnie wszystkich czynności według instrukcji rodzica.

  • „Dmuchamy na choroby” – ćwiczenia oddechowe, dmuchanie przez słomkę na konfetti.

  • „Boogie – woogie” – zabawa ruchowa przy piosence

    https://www.youtube.com/watch?v=sXqaZUp2N-w

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

-„Owoce i warzywa” – dosknalenie analizy i syntezy słuchowej, dzielenie nazw warzyw i owoców na sylaby, próba określenia liczby sylab

– „Szczotka, pasta…” – utrwalenie piosenki, naśladowanie ruchem treści piosenki.

-„Zdrowie” – wyłuchanie wiersza I. Salach, wprowadzenie do rozmowy na temat witamin i produktów w których są one zawarte.

-odnajdywanie rzeczy w domu o kształcie danego owoca i warzywa

– wybranie klocków danego koloru np. Przynieś kolor taki jak ma banan itd.

-ułożenie klocków zgodnie z poleceniem ( pierwszy zielony, obok czerwony itd)

– „Sałatka owocowa” – wspólnie z rodzicami dziecko przygotowuje zdrowy deser.

 

 

Dzień dobry Rodzice i drogie Żabki. Przesyłamy materiały na kolejny tydzień.Pozdrawiamy

Krąg tematyczny: Stop! Zabraniam! Zakazuję! Śmieci w worki się pakuje!

20.04.2020 (poniedziałek) Małe sprzątanie wielkiego świata.

I

  • Wielkie sprzątanie” – zabawa naśladowcza. Dziecko przedstawia za pomocą ruchów i gestów czynności związane ze sprzątaniem. Pozostali członkowie rodziny naśladują i zgadują, co to za czynność.

  • Porządek czy bałagan” – przyjrzenie się swojemu miejscu zabaw pod kątem potrzeby sprzątania: porządkowanie swojego miejsca zabawy, segregacja klocków, układanie samochodów, porządkowanie wózka dla lalek, układanie książek na półkach, gier i układanek.

II

III

  • Wielkie sprzątanie małego świata” – przyporządkowywanie elementów do zbiorów

    (Karta pracy cz.4, s.7)

  • Porządek w ogrodzie” – wspólne porządkowanie ogrodu, tarasu, balkonu. Ozdabianie domu sadzonkami kwiatów.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

  • Wielkie sprzątanie” – zabawa naśladowcza

  • segregacja na swoim miejscu zabaw: segregacja klocków, układanie samochodów, porządkowanie wózka dla lalek, układanie książek na półkach, gier i układanek.

  • Rady na odpady” – wysłuchanie bajki edukacyjnej.Rodzic wyjaśnia pojęć: ekologia, segregacja odpadów, recykling.

  • Ekoludek” – wspólne wykonanie z rodzicami pracy przestrzennej z gazet

    rwanie gazet ,przyklejanie gazet, kolorowanie ich farbami lub flamastrami

  • wycięcie Ekoludka nożyczkami

21.04.2020 (wtorek) Papierkowa koszykówka

I

  • Papierowe kule” – gniecenie gazet w kulki, rozwijanie i ponowne gniecenie. Rodzic zwraca uwagę , aby gazetę ugniatać dokładnie, dwoma rękoma. Następnie dziecko rozkłada kulę delikatnie, żeby gazeta się nie podarła. Zabawę można powtórzyć kilka razy.

  • Celowanie do kosza” – zabawa ruchowa z elementami rzutu i celowania. Do zabawy dziecko wykorzystuje kule z gazet. Rodzic ustawia pusty kosz. Dziecko rzuca kulami do kosza.

II

  • Tajemnicza paczka” – wnioskowanie o kształcie na podstawie dotyku. Rodzic przygotowuje paczki – zagadki dla dziecka. Owija różne przedmioty w papier gazetowy w taki sposób, by można było odgadnąć, zawartość dopiero po dokładnym zbadaniu dłońmi. Dziecko bada dotykiem pakunki (np. kubek, piłka, lalka, książka, miska, łyżka) i próbuje odgadnąć co znajduje się w środku. Na zakończenie rodzic odpakowuje wspólnie

    z dzieckiem wszystkie przedmioty, a następnie zachęca dziecko do wykonania zadania. (Karta pracy cz.4, s. 8) – dziecko rysuje po śladzie nałożone na siebie kształty przedmiotów.

  • Słucham i liczę” – doskonalenie umiejętności liczenia. Rodzic klaszcze w dłonie a dziecko liczy klaśnięcia i kładzie odpowiednią liczbę papierowych kul.

    Rodzic zwraca uwagę na poprawość podzas liczenia oraz na to aby dziecko przeliczało kule od lewej do prawej strony.

III

  • Kosz na śmieci” – wysłuchanie wiersza W. Broniewskiego, zachęcanie do korzystania z koszy na śmieci. Rodzic zachęca dziecko do uważnego słuchania.

    Kosz na śmieci

Jestem sobie kosz na śmieci

do mnie, do mnie chodźcie dzieci.

Stoję sobie przy tym świerku.

Pełno chciałbym mieć papierków.

Rodzic zadaje dziecku pytania:

    • Gdzie stoi kosz na śmieci?

    • Na co czeka?

    • Dlaczego trzeba wrzucać papiery do kosza?

    • Jak wyglądają kosze na śmieci, czy łatwo je znaleźć i rozpoznać?

Po rozmowie dziecko rysuje ilustrację do wiersza .

  • Biegnij za piłką” – zabawa ruchowa. Dziecko biegnie tocząc przed sobą piłkę.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

  • Papierowe kule” – gniecenie gazet w kulki, rozwijanie i ponowne gniecenie.

  • Celowanie do kosza” – zabawa ruchowa z elementami rzutu i celowania dziecko wykorzystuje kule zrobione z gazet

  • Dziecko gniecie gazety w kulki i przelicza je

  • segreguje małe kule i duże kule

  • Kosz na śmieci” – wysłuchanie wiersza W. Broniewskiego i rozmowa nt. wiersza

22.04.2020 (środa) Dbamy o naszą planetę Ziemię.

I

  • Czyste ręce” – kształtowanie codziennych nawyków higienicznych. Dokładne mycie rąk.

  • Przyroda wokół nas” – oglądanie różnych czasopism i książek przyrodniczych. Rodzic wprowadza dziecku pojęcia: flora i fauna. Wyjaśnia je i popiera przykładami z książek i albumów przyrodniczych.

  • Gra w zielone” – dziecko maszeruje, podskakuje w rytm wyklaskiwanego rytmu przez rodzica. Na przerwę rodzic podaje nazwę ustalonego z dzieckiem koloru, np. zielony, wówczas dziecko musi odszukać w domu podany kolor i dotknąć go. Gdy rodzic poda inny kolor niż umówiony, dziecko staje w bezruchu. Zabawa powtarzana jest kilka razy.

II

  • Nasza planeta” – osłuchanie z piosenką. Omówienie treści pioseki. Nauka piosenki.

    https://www.youtube.com/watch?v=1MZovZPTP7I

  • Dbamy o naszą planetę” – praca plastyczna. Wspólnie z całą rodziną wykonanie plakatu metodą collage.

III

  • Kwiaty rosną – kwiaty więdną” – dziecko reaguje na sygnał rodzica

    Kwiaty rosną – dziecko wspina się na palce jak najwyżej i ręce wyciąga do słońca

    Kwiaty więdną – dziecko kuli się i przykuca.

  • Obietnica” – wysłuchanie wiersza I. Salach; rozmowa o niebezpieczeństwach zagrażających środowisku ze strony człowieka. Rodzic prosi dziecko, aby zapamiętało, jaką obietnicę składają dzieci w wierszu.

    Obietnica

    Gdy do lasu pójdą dzieci

żadne w lesie nie naśmieci ,

bo papierki i butelki

dają pożar czasem wielki,

Każdy malec obiecuje,

że przyrodę uszanuje.

Nie wystraszy w lesie zwierza

co do wody właśnie zmierza.

Nie zabrudzi rzeki także!

A więc dziecię moje młode

przed zagładą chroń przyrodę.

Rodzic uświadamia dziecku, że zanieczyszczenia są wynikiem działalności człowieka, ale można ich uniknąć, segregując odpady, ograniczając emisję spalin.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

  • Przyroda wokół nas” – oglądanie różnych czasopism i książek przyrodniczych

  • Dbamy o naszą planetę” – praca plastyczna.

  • Wycinanie elementów z gazet w różnym kolorze i przyklejenie ich na duży karton

  • utrwalenie poznanych kolorów i wyszukiwanie ich wśród zabawek ( wskaż proszę zabawkę w kolorze np. czerwonym, żółtym, zielonym….)

23.04.2020 (czwartek) Butelki osobno, puszki osobno

I

  • Butelkowe rytmy” – dziecko otrzymuje dwie małe plastikowe butelki. Rodzic gra na swoich butelkach wystukując rytmy, a dziecko je powtarza. Następnie dziecko proponuje swoje rytmy a rodzic powtarza podany rytm.

  • Brudna rzeka” – oglądanie bajki edukacyjnej: Zanieczyszczanie rzek. Rozmowa o ważnej roli wody w naszym życiu.

    https://www.youtube.com/watch?v=XwPK0mCWq2Y

II

  • Wiemy jak segregować odpady” –uświadomianie dzieciom konieczności segregacji odpadów ze względu na materiał z jakiego zotały wykonane. Zachęcanie dziecka do segregacji odpadów w domu.

    https://www.youtube.com/watch?v=RV5IBJGAypY

  • Uwaga śmieci – ekowróżka leci” – wymyślanie kreatywnych rozwiązań problemów z zaśmiecaniem i zanieczyszczaniem najbliższego otoczenia. Naklejanie kwiatów na śmieci zgodnie z podanym kodem (Karta pracy cz.4,s. 9)

  • Ekologiczna ściganka” – wspólne wykonanie gry planszowej. Przestrzeganie reguł przez wszystkich graczy. Próby określania liczby oczek na kostce bez konieczności liczenia. Nabywanie umiejętności oczekiwania na swoją kolej oraz panowania nad emocjami.

III

  • Czysta rzeka” – dziecko na kartkach różnej wielkości rysuje linie faliste -obrazujące fale w rzece. Rodzic zachęca, aby fale były różnej wysokości i szerokości. Zwraca też uwagę, że podczas rysowania nie można odrywać ręki od kartki, aż do końca strony.Podczas rysowania dziecko może słuchać spokojnej muzyki.

  • Bańki mydlane” – ćwiczenia oddechowe, zwracanie uwagi na kolory baniek, ich kruchość oraz ostrożne obchodzenie się z pojemnikiem z płynem.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

  • Brudna rzeka” – oglądanie bajki edukacyjnej

  • Zabawy ślaczkowe rodzic rysuje linie faliste różnej wielkości dziecko przesuwa paluszkiem po narysowanych liniach

  • usprawnianie percepcji wzrokowej ( kolorowanie konturowych linii )

  • Bańki mydlane” – ćwiczenia oddechowe, zwracanie uwagi na kolory baniek, ich kruchość oraz ostrożne obchodzenie się z pojemnikiem z płynem.

24.04.2020 (piątek) Czyste i pachnące

I

II

  • Śmieciozaur” – dziecko rysuje śmieciowego stwora wykleja go kawałkami gazety. Dziecko następnie ozdabia Śmieciozaura farbami, kredkami, rysując oczy i pysk, maluje różnokolorowy ogon, plamy lub cętki na ciele. Porzadkuje miejsce pracy po zakończonym zadaniu.

  • Opowieść o śmieciozaurze” – dziecko wymyśla imię i opowiada hstorię Śmieciozaura. Rodzic może nagrać swoje dziecko, aby później inni członkowie rodziny mogli wysłuchać opoiadania o Śmieciozaurze.

III

  • Omiń niespodziankę” – rodzic rozkłada na podłodze zabawki, między którymi będzie poruszać się dziecko. Dziecko maszeruje po salonie, pokonując napotkane przeszkody w ustalony sposób z rodzicem.

  • Wiatraczki” – dziecko wykonuje wiatraczek wedug instrukcji rodzica. Po wykonaniu pracy dziecko delikatnie dmucha na skrzydełka wiatraczka.

    https://www.youtube.com/watch?v=ygLdnZb5IfE

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

  • Dziwne dźwięki” – odgadywanie przez dziecko odgłosów natury.

  • Śmieciozaur” – rodzic rysuje sylwete zwierzęcia, a dziecko koloruje pracę farbami lub wykleja gazetami

  • Omiń niespodziankę” – rodzic rozkłada na podłodze zabawki, między którymi będzie poruszać się dziecko. Dziecko maszeruje po salonie, pokonując napotkane przeszkody w ustalony sposób z rodzicem.

  • Zabawa ciastoliną

  • nawlekanie kolorowych korali lub guzików na sznurek ( utrwalenie kolorów)

 

 

Witamy serdecznie wszystkich rodziców i kochane Żabki.Mamy nadzieje ,że czas Świąteczny minął spokojnie i zdrowo. Przesyłamy scenariusze zajęć na  kolejne dni. Miłej zabawy

Krąg tematyczny: Na wsi zawsze jest wesoło, tyle pól i zwierząt wkoło.

14.04.2020 (wtorek) Kto mieszka w oborze?

I

  • „Co to za zwierzę” – zabawa w kalambury, naśladujemy tylko zwierzęta mieszkające na wsi.

  • „Miasto – wieś” – rozmowa kierowana na temat różnic i podobieństw obydwu miejsc. Szukanie w książkach ilustracji przedstawiający krajobraz wiejski i krajobraz miejski. Rodzic zachęca dzieci do porównania ilustracji oraz zastanowienia się nad warunkami życia w obydwu środowiskach. Rodzic może zadać pytania pomocnicze:

    Jakie domy stoją w mieście, a jakie na wsi?

    – Gdzie jest więcej sklepów

    – Gdzie jest więcej zieleni?

    – Gdzie są szersze ulice i większy ruch samochodowy?

    – Jakie zwierzęta mieszkają z ludźmi na wsi , a jakie w mieście?

II

  • „Pomocnicy rolników” – przegląd maszyn i narzędzi rolniczych (karta pracy cz.3,s.27). Rodzic pokazuje na obrazkach maszyny i narzędzia rolnicze. Podaje ich nazwy, krótko charakteryzuje zakres prac w polu lub gospodarstwie, jakie można wykonać określoną maszyną. Zachęca dziecko do samodzielnego opisania maszyn własnymi słowami, do porównywania ich ze znanymi innymi maszynami, pojazdami, narzędziami. Rodzic szczególnie skupia uwagę dziecka na traktorze. Omawia jego wygląd, części składowe. Następnie dziecko koloruje obrazek zgodnie z kodem i rysuje koło po śladzie.

  • „Jedziemy na wieś” – wspólnie konstruowanie gry ściganki.

III

  • „Celowanie do okonienka” – zabawa ruchowa z elementami rzutu. Dziecko próbuje trafić piłką wyznaczone przez rodzica miejsca.

  • „Co słychać na wiesjkim podwórku” – zagadki słuchowe, odgadywanie nazw zwierząt wydających charakterystyczne odgłosy.

    https://www.youtube.com/watch?v=g0y37RE8xwE

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

– zabawa naśladowcza odgłosów zwierząt wiejskich ( rodzic mówi, dziecko powtarza)

– oglądanie ilustracji tematycznych dotyczących miasta i wsi

przegląd maszyn i narzędzi rolniczych

– próby ułożenia puzzli – sylweta drzewa pociętego na 3, 4 lub więcej części w zależności od możliwości dziecka

– zabawa „ Rzuty do celu” ugniecenie z papieru kul następnie rzucanie nimi do kosza

15.04.2020 (środa) Pole pełne zboża.

I

  • „Gimnastyka buzi i języka” – doskonalenie sprawności narządów mowy

    https://www.youtube.com/watch?v=aHTvf6vs320

  • „Ziarno” – oglądanie i porównywanie nazw roślin na podstawie ziaren znalezionych w domowej kuchni.

II

  • „Gdacze kura: Ko, ko, ko” – nauka piosenki. Słuchanie i omówienie treści piosenki.

    https://www.youtube.com/watch?v=QPqALIknKwY

  • Wiejskie podwórko” – wykonanie pracy plastycznej według pomyslu dziecko, wyklejanie części obrazka ziarenkami.

III

  • „Od ziarenka do bochenka” – oglądanie i omówienie hitoryjki obrazkowej „Wycinanki – skadanki” nr. 18

  • Degustacja chleba – poznawanie nowych smaków pieczywa. Rodzic przypomina, że jedząc, należy pamiętać i dokładnym przeżuwaniu kęsów. Proponuje aby dziecko zjadło po całejkromce chleba (z uwzględnieniem, skórek, ktore bywają pomijane podczas jedzenia).

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

– „Gimnastyka buzi i języka” – doskonalenie sprawności narządów mowy

– Słuchanie i omówienie treści piosenki.

– rysowanie po śladzie np. Koguta oraz pokolorowanie rysunku zwrócenie uwagi na trzymanie sie w konturze

– lepienie z mas solnych i papierowych lub z plasteliny chlebka i bułek

16.04.2020 (czwartek) Wiejskie podwórko

I

  • „Ciepło – zimno” – Rodzic chowa zabawkę, dziecko ma a zadanie odnalezienie zabwki, przy nakierowywaniu go za pomocą: zimno, ciepło, gorąco.

  • „Czy to kurka czy kaczka” – dziecko składa puzzle z pociętego obrazka. Rodzic przygotowuje puzzle dla dziecka.

II

  • „Zagroda” – słuchanie wiersza Ewy Skorek „Zagroda”

    Narysuję dzisiaj wiejskie podwórk.

    Tu będzie kogut z kurką Czupurką.

    W kałuży obok pływa kaczuszka

    i stoi gąska na cieniutkich nóżkach.

    W kącie pod płotem chowa się myszka,

    wkłada ziarenko do swego pyszczka.

Dalej za płotem widać konika,

w oborze krowę, świnkę, królika.

Brakuje dwóch gospodarzy podwórka –

Kotka Mruczka i psa Burka

Rodzic może zadać dziecku pytania:

  • Jakie zwierzęta wystąpiły w wierszu?

  • Kto pływał w kałuży ?

  • Gdzie schowała się myszka?

  • Kogo było widać za płotem?

Nauka wiersza na pamięć.

III

  • „Kacze zwyczaje” – dziecko naśladuje chód i sposób poruszania się kaczek, rodzice i rodzeństwo naśladują dziecko.

  • „Piórka” – dmuchanie na piórka, lub kawałki serwetek tak aby jak najdłużej utrzymały się w powietrzu.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

– „Zagroda” – słuchanie wiersza Ewy Skorek „Zagroda”

układanie obrazka z części wg wzoru np. przyjrzyj się uważnie obrazkowi lub pocztówce, z pociętych kawałków spróbuj ułożyć taki sam obrazek

– dobieranie w pary i odnajdywanie różnic pomiędzy obrazkami

-„Piórka” – dmuchanie na piórka, lub kawałki serwetek tak aby jak najdłużej utrzymały się w powietrzu.

17.04.2020 (piątek) Koty na płoty.

I

  • „Koty na spacerze” – zabawa naśladowcza. Dziecko chodzi na czworaka po salonie na umówiony sygnał z rodzicem wykonuje określone zadania:

    – koci grzbiet

    – zwija się w kłębek

    – przeciąga się

II

  • „Koci świat” – wspólne obejrzenie bajki o Kocie Filemonie – opowiedzenie przez dziecko teści bajki, zwrcenie uwagi przez rodzica aby dzieci budowały dłuższe wypowiedzi.

  • https://www.youtube.com/watch?v=UYcc84Ne27Y

  • „Kotki i kocięta” – malowanie farbami. Dziecko maluje dużego i małego kotka na dużym arkuszu. Dziecko swobodnie dobiera fary do malowania, zwrócenie uwagi na różnorodność ubarwienia sierści kotów dachowców. Malowanie tła. Ćwiczenie obszernych, a także coraz bardziej precyzyjnych ruchów ręki.

III

  • „Pokaż jak to robisz” – dziecko odzwierciedla ruchem polece rodzica, np. Pokaż, jak głaszczesz kota; Pokaż, jak rzucasz psu piłeczkę; Pokaż, jak czyścisz konika.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

– zabawa z elementem czworakowania

– „Koci świat” – wspólne obejrzenie bajki o Kocie Filemonie

– przesypywanie i przelewanie wybranych substancji ( piasek, kasza manna, ryż, makaron)

– rwanie kawałków papieru, zdmuchiwanie ich ze stolika, zbieranie kawałków zdmuchanych do pudełka)

 

 

Dzień dobry,

Przesyłamy scenariusze na kolejne dni

 

08.04.2020 Potrawy na wielkanocnym stole

Przebieg:

I

  • Gimnastyka buzi i języka

    https://blizejprzedszkola.pl/plakat-bzyczaca-gimnastyka-buzi-i-jezyka,2,8389.html

  • „Świąteczne menu” – Rodzic zadaje dziecku pytanie: Co, oprócz malowanych jaj, powinno się znaleźć w święconce, czyli wielkanocnym koszyczku. Rodzic opowiada o znaczeniu jajek, soli, baranka oraz o tradycyjnej zabawie wielkanocnej – walatce ( dwie osoby stukają się jajami ugotowanymi na twardo, wygrywa ta, której jajko nie pęknie).

II

  • „Świąteczny mazurek” – wspólne pieczenie ciasta, pozwolenie dzieciom odmierzania sypkich produktów, oraz przeliczania jajek. Dziecko wspólnie z rodzicem ozdabia mazurki

  • „Pisanki” rodzic wspólnie z dzieckiem śpiewa piosekę. Dziecko na słowa piewszej zwrotki klaszcze rytmicznie w ręce. Podczas drugiej zwrotki w tych samych taktach uderza o uda.

III

  • „Zanieś podwieczorek” -zadaniem dziecka jest przejście po linii prostej do wyznaczonego miejsca i powrót z tacą, na której została umieszczona plastikowa zastawa ( kubeczek, spodek, mała miska) – to co znajdziemy w kuchni.

09.04.2020 Śmigus – dyngus

Przebieg:

I

  • „Na zielonej łące” – zabawa rytmiczna. Przy dźwiękach drewnianych łyżek dziecko skacze jak zając. Na przerwę w muzyce zatrzymuje się i rytmicznie z rodzicem mówi fragment tekstu popularnej piosenki:

    Na zielonej łące raz, dwa, trzy.

    Pasły się zajace raz, dwa, trzy.

    Dziecko na słowa: raz, dwa, trzy – klaszcze rytmicznie. Ponowny akompaniament na drewnianych łyżkach zaprasza dziecko do skakania po całym salonie

  • „Pisanki” – Dziecko siedzi przy stole na którym rodzic przygotował kartki w kształcie dużych jaj. Rodzic prosi o ozdobienie jaj tak aby powstały z nich barwne pisanki.

II

  • „Śmigus – dyngus” – rodzic recytuje dziecku wiersz M. Terlikowskiej, zapoznanie dziecka z tradycją związaną z drugm dniem świąt

Śmigus – dyngus

Wie o tym i Tomek, i Ewa,

że w śmigus się wszystkich oblewa.

Ale czy trzeba Pawełka

oblewać z pełnego kubełka?

Wystarczy małym kubeczkiem

dla żartu,

dla śmiechu,

troszeczkę.

Bo może wiatr chmurę przywieje

i wszystkich was deszczem

poleje?

  • „Ile jest wody w butelce” – rodzic nalewa do butelki wodę, dziecko manipuluje nią i zastanawia się z rodzicem czy jej ilość się zmienia od sposobu ułożenia butelki.

  • „Świąteczne zwyczaje” rodzic podczas wspólnych prac przedśwątecznych opowiada o zwyczajach wielkanocnych oraz o tym jak sam pamięta święta, dzieci próbują przypomnieć sobie wesołe wydarzenia z ubiegłych świąt.

III

  • „Rzuć do mnie piłkę” – dziecko wspólnie z rodzicami gra w piłkę doskonaląc przy tym rzut i celowanie, zwrócenie uwagi na prawidłowy sposób wykonywania rzutu.

  • „Dyngus”- dziecko wymyśla układ taneczny do piosenki „Śmigus dyngus ” rodzic próbuje odtworzyć układ taneczny.

    https://www.youtube.com/watch?v=kRWYnZ8dGzA

10.10.2020 Świąteczne życzenia

Przebieg:

I

  • „Gimnstyka poranna” – każde dziecko samodzielnie ścieli swoje łóżko

  • Baranki i owieczki” – Rodzic proponuje dziecku zabawę dźwiękonaśladowczą w owieczki i baranki na polanie. Rodzic prowadzi ćwiczenie a dziecko powtarza naśladując odgłosy owieczek i baranów. Dorosłe baranki – grubo i niko, małe owieczki cienko i wysoko.

II

  • „Kartka świąteczna” – Dziecko wykonuje kartkę świateczną ewdług własnego pomysłu może skorzystać z kartki która znajduje się w „Wycinanki – składanki” nr 17 – Kartka świąteczna.

  • Wesołych świąt” dzieci i rodzice składają sobie życzenia świąteczne w różny sposób np. . cicho, głośno, wesoło, cienko, grubo.

III

  • „Jakie ładne jajka” – wspólne ozdabianie jajek, zamiana ich w pisanki, kraszanki czy wyklejan

Wesołych Świąt

Zdrowych, radosnych i spokojnych

Świąt Zmartwychwstania Pańskiego

smacznego jajka oraz mokrego dyngusa

życzą nauczycielki gr. Żabki

Witamy serdecznie przesyłam plan na kolejny tydzień 06.04-10.04.2020

Miłej zabawy

Krąg tematyczny: Wilkanocne to pisanki,wyklejanki, malowanki

Zamierzenia wychowawczo – dydaktyczne:

  • Budzenie zainteresowania zwyczajami i tradycjami związanymi ze świętami wielkanocnymi;

  • Wyzawalanie ekspresji i rozwijanie sprawności ruchowej;

  • Wyrabianie umiejętności wypowiadania się podczas rozmów, wdrażanie do słuchania innych;

  • Doskonalenie sprawności manualnej oraz poczucia estetyki w toku twórczych działań plastycznych;

Temat dnia

Działania dzieci

Przewidywane osiągnięcia dziecka

Realizacja podstawy programowej

Zielony dywanik

I

  • „Kura i kurczęta” – zabawa naśladowcza

  • „Rzeżucha prosto z ogródka” – degustacja samodzielnie wyhodowanej zieleniny

– odpowiednio reaguje na zmiany

– tworzy kalendarz „Od nasionka do roślinki”

– poznaje nowe smaki

IV.7

IV.18,

II

  • „Gotowane i surowe” – zabawa badawcza, poszerzanie wiedzy na temat jajek, obserwacja surowych i gotowanych jajek, analiza wyglądu, próba odgadnięcia, które są surowe, a które – gotowane.

  • „Na zdrowie” – degustacja jaj na twardo z sosem majonezowym i szczypiorek z własnej hodowli

  • Piosenka „Kura czy jajko”- Śpiewające Brzdące

  • Historyjka obrazkowa

– odróżnia jajko gotowane od surowego

– bierze udział w zabawach badawcych

– przygotowuje proste danie

– poznaje nowe smaki

– uważne wysłuchanie piosenki

– próba rozwiązania problemu co było pierwsze jajko czy kura

-narysowanie 3 lub 4 elementowej historyjki obrazkowej od jajka do kury, opowiedzenie historyjki obrazkowej używając jak największej liczby słów

IV.13

IV.13, I.3,

IV.7

IV.8, IV.11

III

  • „Kurczęta i lisek” -zabawa ruchowa

  • „Wydmuszki na start” – ćwiczenia oddechowe, dmuchanie z różnym natężeniem na piłeczki

– dopowiednio reaguje na sygnał w muzyce

– ćwiczy prawidłowy oddech

I.5

IV.2

Wielkanocny koszyczek

I

  • „Pisanki kraszanki” – zabawa rytmiczna (echo rytmiczne)

  • „Malowane jaja” – oglądanie różnorodnych świątecznych jajek, porównywanie technik zdobienia, omówienie wyglądu, poznawanie tradycyjnych zwyczajów świątecznych

– rytmicznie mówi tekst

– poznaje świąteczne zwyczaje

IV.2

III.2,

II

  • „Pisanki” – nauka piosenki, zabawa pisankami

  • „Bajki pisankowe” – doskonalenie percepcji wzrokowej, dostrzeganie podobieństw, łączenie elementów w pary

  • „Gdzie są pisanki?” – doskonalenie znajomości schematu ciała oraz kierunków w przestrzeni: na,pod, obok, na górze , na dole, po prawej, po lewej – porawne używanie określeń

– poznaje słowa i melodię piosenki

– doskonali spostrzegawczość

– łączy elementy w pary

– poprawnie używa określeń: na, pod, obok, na górze, na dole, po prawej, po lewej

IV.7

IV.9, IV.12

IV.14

III

  • „Gdzie jest jajo” -wyszukiwanie kształtu owalnego w otoczeniu, tworzenie mozaiki ze skorupek

  • „Pisankowe obrazki” – zabawa naśladowcza

– rozpoznaje kształty podobne do jajka

– tworzy mozikę

– używa wyobraźni w zabawie

I.6, IV.11, IV.12

IV. 1

Potrawy na wielkanocnym stole

I

  • Gimnastyka buzi i języka

  • „Świątczne menu” – zapoznanie dziecka z potrwami wielkanocnymi, podczas pomocy wypakwoywania zakupów

– usprawnia aparat mowy

– poznaje tradycje świąteczne związane z Wielkanocą

 

II

  • „Świąteczny mazurek” – wspólne piecznie z rodzicami mazurka, ozdabianie ciasta według pomysłu dziecka

  • „Pisanki” – utrawlenie piosenki, zabawy rytmczne przy piosence

– ćwiczy sprawność dłoni

– melodyjnie śpiewa piosenkę

wykonuje rytm piosenki

IV.8, IV.11, I.7

IV.7

III.

  • „Zanieś podwieczorek” – zabawa ruchowa z ćwceniami równowagi

– ćwiczy równowagę

I.5

Śmigus – dyngus

I

  • „Na zielonej łące” – zabawa rytmiczna

  • „Pisanki” – ćwiczenia grafomotoryczne, kreślenie wzorów, doskonalenie koordynacji wzrokowo – ruchowej

– rytmicznie mówi tekst

– ćwiczy dłonie

– stara się zmieścić rysunek na określonej powierzchni

IV. 7

I.7, IV.8

II

  • „Śmgus – dyngus” – uważne wysłuchanie wiersza M. Terlikowskiej, poznanie tradycji związanej z drugim dniem świąt

  • Ile jest wody w butelce – obserwowanie, jak zachowuje się woda w zamkniętych butelkach, gdy zmienia się położenie butelki

  • Świąteczne tradycje” – poznanie tradycji związanych z Wielkanocą

– poznaje tradycje związane z wielkanocnym poniedziałkiem

– obserwuje zachowanie wraz ze zmieniającym się polożeniem butelki

– poznaje tradycje świąteczne

IV.3, IV.5,

IV.1

III.2,

III

  • „Rzuć do mnie piłkę” – zabawa ruchowa z elementem rzutu i celowania

  • „Dyngus” – zabawa tanecza, swobodna improwizacja ruchowa do piosenki „Śmigus – Dyngus”

– doskonali rzut

– wykonuje układ taneczny

I.5

IV.7

Świąteczne życzenia

I

  • Gimnastyka poranna – ścielenie własnego łóżka

  • „Baranki i owieczki” – ćwiczenia atykulacyjne, naśladowanie głosów

– doskonali samodzielność

– ćwiczy narządy mowy

I.7

IV.2

II

  • „Wesołych Świąt” – ćwiczenia językowo – dykcyjne, panowanie nad głosem

  • „Kartka świąteczna” – wykonanie pracy plastycznej

– panuje nad głosem

– wykonuje świąteczną kartkę

IV.2

IV.8, IV.11

III

  • „Jakie ładne jajka” – wspólne ozdabianie pisanek,

– ozdabia pisanki

IV.8, III.2

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

06.04.2020r.

– zabawa naśladowcza „Kury i kurczęta”

– oglądanie ilustracji tematycznych dotyczących nadchodzących świąt ( próby opowiadania ilustracji)

– układanie sylwet jaj Wielkanocnych, ( większe , mniejsze, najmniejsze),

– próby ułożenia puzzli – sylweta jajka Wielkanocnego pociętego na 3, 4 lub więcej części w zależności od możliwości dziecka

07.04.2020r

– próby dzielenia wyrazów na sylaby z jednoczesnym wyklaskiwaniem : ( jajka, Wielkanoc, zajączek, wiosna …)

– rwanie kawałków papieru kolorowego, wyklejanie wybranej wielkości sylwety jajka kawałkami papieru

– próby wycięcia z kolorowego papieru albo z białego i pomalowanie na dowolne kolory farbami różnej wielkości jajek

– utrwalenie poznanych kolorów i wyszukiwanie ich wśród zabawek ( wskaż proszę zabawkę w kolorze np. czerwonym, żółtym, zielonym….)

08.04.2020r

– wspólne segregowanie jajek, przeliczanie, wskazywanie na palcach ilości przeliczonych jajek

– zabawy z sylwetami wyciętymi przez dziecko lub rodzica jaj różnej wielkości ( wskazywanie, przeliczanie, układanie od najmniejszej do największej)

– dobieranie w pary sylwet jaj np. pod względem wielkości, koloru

09.04.2020r

– „Śmgus – dyngus” – uważne wysłuchanie wiersza M. Terlikowskiej poznanie tradycji związanych z wielkanocnym poniedziałkiem

– zabawa „ Rzuty do celu” ugniecenie z papieru kul następnie rzucanie nimi do kosza

– dobieranie obrazków do konturów

– układanie obrazka z części wg wzoru np. przyjrzyj się uważnie obrazkowi lub pocztówce, z pociętych kawałków spróbuj ułożyć taki sam obrazek

– usprawnianie percepcji wzrokowej ( kolorowanie konturowych obrazków)

10.04.2020r

– zabawy plasteliną ( ugniatanie, wałkowanie, spłaszczanie , lepienie jaj Wielkanocnych)

– naklejanie na szary papier wcześniej wyciętych jaj z papieru

– „Baranki i owieczki” – ćwiczenia atykulacyjne, naśladowanie głosów

– kończenie zaczętego rysunku ( dorysuj brakujące elementy….np. części owoców z prawej strony, część z lewej strony, – pokoloruj obrazki,

– rysowanie po śladzie np. „Zajączek Wielkanocny”, próby wycięcia „zajączka”- zajęcia dostosowujemy do możliwości dzieci

– nawlekanie kolorowych korali na sznurek ( utrwalenie kolorów)

06.04.2020 Zielony dywanik

Przewidywane osiągnięcia:

  • odpowiednio reaguje na zmiany

  • tworzy kalendarz

  • poznaje nowe smaki

  • bierze udział w zabawach badawczych

  • przygotowuje proste danie

  • ćwiczy prawidłowy oddech

Przebieg:

I

  • „Kura i kurczęta” – zabawa naśladowcza. Dziecko zostaje „kurą”. Mama gra na drewnianych łyżkach w wolnym tempie, „kura” wyprowadza swoje „dzieci” na spacer. „Kura” gdacze, macha skrzydami, podskakuje, a „dzieci”(rodzeństwo) stara się iść za nią i ją naśladować. Gdy mama robi pauzzę „kurczęta” zbierają ziarenka z ziemi (stukają paluszkami w podłogę). Gdy usłyszą szybkie tempo, od razu biegną do „kury” , by schronić się pod jej skrzydłami.

  • „Rzeżucha prosto z ogródka” – dzieci degustują rośliny z domowych hodowli ( lub zieleniny kupionej w sklepie) wspólnie z rodzicami próbuje ustalić jak rosną rośliny i tworzą kalendarz „ Od ziarenka do roślinki”

II

  • Wysłuchanie piosenki „Kura czy jajko”

    https://www.youtube.com/watch?v=nA9fBGhF168

    wspólnie z rodzicami i rodzeństem, próbuje ustalić odpowiedź na pytanie co było pierwsze.

    – na podstawie piosenki dziecko rysuje historyjkę obrazkową „Od jaka do kury” rysując stara się ją opowiadać używając jak największej liczby słów.

  • „Gotowane i surowe” – zabawa badawcza. Rodzic pokazuje dziecku jajka surowe i ugotowne na twardo – dziecko prubuje odgadnąć które jest ugotowane. Rodzic może podpowiedzieć że ugotowane jajko szybciej się toczy i kręci od surowego. Dziecko toczy oba jajka, kręci nimi. Po wytypowaniu, które jajko jest surowe, a które gotowane, rodzic rozbija je, by potwierdzić przypuszczenia dziecka. Po stłuczeniu skorupek dziecko ogląda surowe i ugotowane jajko – rodzić tłumaczy budowę jajka, naywa i wskazuje dziecku: żółtko, białko, błonę, skorupkę oraz porównuje je.

  • „Na zdrowie” – degustacja jaj na twardo z sosem jajecznym i szczypiorkiem. Dziecko nakrywa stół do posiłku, myje szczypiorek, smaruje chleb masłem. Dziecko samodzielnie obiera jajko, rodzic kroi w plastry, wspólnie układają na kromce chleba z dodatkiem majonezu. Dziecko na koniec ozdabia kanapki pokrojonym szczypiorkiem przez rodziców.

III

  • „Kurczęta i lisek” – dziecko wchodzi w rolę kury i chodzi po pokoju szukając ziarenek, kiedy mama zaczyna grać np. na łyżkach lisek – rodzeństwo wychodzi na polowanie i próbuje złapać kurkę.

  • Wydmuszki na start” dziecko i rodzice posiadają po jednej wydmuszce, wyznaczają wspólnie tor i metę. Na określone wspólnie hasło dziecko z rodzicami zaczynają dmuchać na wydmuszki w taki sposób aby jego wydmuszka jak najszybciej dotarła na linię mety.

    Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

06.04.2020r.

  • zabawa naśladowcza „Kury i kurczęta”

  • oglądanie ilustracji tematycznych dotyczących nadchodzących świąt ( próby opowiadania ilustracji)

  • układanie sylwet jaj Wielkanocnych, ( większe , mniejsze, najmniejsze),

    próby ułożenia puzzli – sylweta jajka Wielkanocnego pociętego na 3, 4 lub więcej części w zależności od możliwości dziecka

07.04.2020 Wielkanocny koszyczek

I

  • „Pisanki kraszanki” – zabawa rytmiczna (echo rytmiczne). Rodzic mówi dziecku fragment tekstu piosenki ( w różnym tempie i z różną dynamiką)

    Pisanki, pisanki jajka malowane,

    nie ma Wielkanocy bez berwnych pisanek.

    Rodzic jednocześnie rytmicznie klaszcze lub uderza o uda. Dziecko powtarza każdy przykład na zasadzie echa.

  • „Malowane jaja” – rodzic pokazuje w internecie różnorodne świąteczne pisanki, porównują techniki zdobienia, omawiają wygląd, poznawanie tradycyjnych zwyczajów świątecznych.

    Omówienie różnicy między pisanką a kraszanką.

    Wspólne obejrzenie zdjęć/internet/: kraszanki, pisanki, oklejanki, naklejanki, drapanki

II

  • „Pisanki” nauka piosenki. Dziecko wraz z rodziecem słucha piosenki. Wspólnie rozmawiają na temat jej treści. Dziecko opowiada o pisance która najbardziej spodobała się podczas oglądania zdjęć.

„Pisanki”

Pisanki, pisanki,
jajka malowane
nie ma Wielkanocy
bez barwnych pisanek.

Pisanki, pisanki
jajka kolorowe,
na nich malowane
bajki pisankowe.

Na jednej kogucik,
a na drugiej słońce,
śmieją się na trzeciej
laleczki tańczące.

Na czwartej kwiatuszki,
a na piątej gwiazdki.
na każdej pisance
piękne opowiastki.

https://miastodzieci.pl/piosenki/pisanki-3/

  • „Bajki pisankowe”- doskonalenie percepcji wzrokowej, dostrzeganie podobieństw. Dziecko łączy w pary takie same pisanki i koloruje je według wzoru. ( Karta pracy, cz.3, s.25)

  • „Gdzie są pisanki” – zabawa doskonaląca znajomość schematu ciała. Dziecko trzyma w ręku drewnianą pisankę (ugotowane jajko, małą piłkę). Rodzic stoi plecami do dziecka i prosi je aby poturlały przed siebie pisanki. Gdy dziecko podniesie pisnkę rodzic prosi kolejno aby dziecko wykonywało czynności o które prosi:

    – podnieś do góry pisankę

    – opuść na dół pisankę

    – weź pisankę do lewej ręki

    – weź pisankę do prawej ręki.

    Dziecko oddaje pisankę rodzicowi i wskazuje gdzie rodzic kładzie pisankę, trzeba zwrócić uwagę na prawidłowe posługiwanie się określeniami: na górze, na dole, obok, pod, na.

III

  • „Gdzie jest jajo” – dziecko wspólnie z rodzicem szukają w najbliższym otoczeniu kształtu owalnego przypominające jajko. Rodzic wycina z papieru kształt owalny i prosi dziecko aby przykleiło skorupki jajek tworząc mozaikę, kiedy klej dobrze wyschnie dzieci malują farbami mozaikę według własnego pomysłu.

  • „Pisankowe obrazki” – Dziecko swobodnie porusza się do ulubionej piosenki, na klaśnięcie rodzica zatrzymuje się i tworzy pozę.

 

Witamy serdecznie Rodziców i Dzieci z  gr. Żabki. Jest to dla nas wszystkich trudny czas, ale spróbujmy go dobrze wykorzystać. Poświęćmy naszym dzieciom (pomimo innych obowiązków) trochę czasu.

Pozdrawiamy serdecznie i życzymy zdrówka:-) Nauczycielki z grupy.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

07.04.2020r

– próby dzielenia wyrazów na sylaby z jednoczesnym wyklaskiwaniem : ( jajka, Wielkanoc, zajączek, wiosna …)

– rwanie kawałków papieru kolorowego, wyklejanie wybranej wielkości sylwety jajka kawałkami papieru

– próby wycięcia z kolorowego papieru albo z białego i pomalowanie na dowolne kolory farbami różnej wielkości jajek

– utrwalenie poznanych kolorów i wyszukiwanie ich wśród zabawek ( wskaż proszę zabawkę w kolorze np. czerwonym, żółtym, zielonym….)

26.03.2020 r. czwartek

  1. „Rozkwitają pączki kwiatów” – zabawa muzyczno-ruchowa. Dziecko z chusteczką w rączce  przy muzyce improwizuje spokojny ruch.

  1. „Pączki” – oglądanie gałązek krzewów i drzew. Rodzic pokazuje dziecku gałązki drzew lub krzewów oraz ciastka – pączki. Może zadać pytania: – Jak nazywają się te ciastka? – Czy wiesz, jak nazywają się te zgrubienia? – Które pączki nadają się do jedzenia? – Kto zjada te pączki z gałązek? – Co na wiosnę wyrasta z pączków na gałęziach? Po krótkiej rozmowie R. zwraca uwagę na różne znaczenia słowa pączek – okrągłe ciastko i miejsce, z którego wyrastają liście, kwiaty, nowe pędy roślin. Wspólnie zastanawiają się, jakie warunki trzeba stworzyć, aby z pączków wyrosły liście. Na koniec wspólnie zjadają pączka a gałązki wstawiają do wazonu i prowadzą obserwacje.
  2. „Wiosenna paleta” – rozpoznawanie i nazywanie kolorów charakterystycznych dla wiosny, tworzenie rysunku z wykorzystaniem palety wiosennych barw. ( wspólne wykonanie wiosennego rysunku np. farbami)
  3. „Śpiący miś” – zabawy przy piosence.

  1. „Widzące paluszki” – doskonalenie percepcji zmysłowej. Rodzic z dzieckiem siadają na dywanie. Przed nimi na środku są zgromadzone skrawki i ścinki różnego rodzaju materiałów o zróżnicowanej fakturze: gładkie, lejące tkaniny, szorstkie dzianiny o grubych splotach, miękkie kawałeczki, przedmioty o ciekawej strukturze, np.: pumeks, gąbka, zmywak kuchenny. Dz. bierze wybrane materiały i przedmioty do rąk i bada ich miękkość, fakturę. Opisuje swoje wrażenia. Po zapoznaniu się ze wszystkimi materiałami dz. z  zawiązanymi oczami ponownie bada wybrane próbki, starając się odgadnąć, czego dotyka. Przykładowe pytania: – Czy ten materiał jest miękki czy twardy, gładki czy szorstki, gruby czy cienki? – Czy dotyk sprawia wam przyjemność, czy drażni? Dlaczego?

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych:

 

– „Rozkwitają pączki kwiatów” – zabawa muzyczno-ruchowa

– zabawa „pączki ”– oglądanie gałązek krzewów i drzew. Co na wiosnę wyrasta z pączków na gałęziach? Po krótkiej rozmowie R. zwraca uwagę na różne znaczenia słowa pączek – okrągłe ciastko i miejsce, z którego wyrastają liście, kwiaty, nowe pędy roślin. Pokazanie różnic na materiale obrazkowym.

– rozróżnianie i wskazywanie kolorów charakterystycznych dla wiosny, (jakiego koloru się gałązki krzewów, drzew, traw,kwiatków)

– kolorowanie kwiatka wiosennego  ( rodzic rysuje kwiat)

– zabawy manipulacyjne z rożnymi materiałami ( przedmioty duże i małe, błyszczące i matowe , miękkie i twarde)

27.03.2020 r. piątek

  1. „Słońce, deszcz, burza” – zabawa muzyczno-ruchowa. Rodzic akompaniuje do zabawy na dowolnym instrumencie (albo wyklaskuje rytm). Dziecko odpowiednio reagują ruchem na sygnały muzyczne. Rytm do marszu (średnio głośno) oznacza maszerowanie po pokoju (świeci słońce). Szybki akompaniament zaprasza do biegania (kropelki deszczu). Głośne dźwięki (burza) są sygnałem do schowania się np. pod łóżkiem.
  2. „Zielony kącik” – przygotowania do założenia hodowli roślin . Rodzic pokazuje dzieciom przygotowane do późniejszych działań przedmioty: cebule do posadzenia, różne nasiona do wysiania (np. słonecznik, fasola, rzeżucha, owies), pojemniki (doniczki, skrzynki, słoiki).R. rozmawia z dzieckiem na temat zgromadzonych rzeczy, pyta, czy rozpoznają je i wiedzą, do czego one służą, i czy domyślają się, czym będą się zajmować. Wspólnie przygotowują miejsce, gdzie będzie domowy kącik przyrody. Następnie dzieci sadzą lub sieją wybrane nasiona, zasypują ziemią i podlewają. Zachęcam dzieci do codziennej obserwacji wzrostu, zachodzących zmian, do założenia ilustrowanego dziennika obserwacji. Powodzenia
  3. „Wiosenny bukiet” – doskonalenie sprawności manualnej i precyzji ruchu. Potrzebna będzie zielona kartka A4( może być biała pomalowana na zielono), składamy ją w harmonijkę wzdłuż dłuższego boku. Gotową harmonijkę składamy na pół, tak aby powstało półkole, i sklejamy obie części ze sobą. Tak powstały wachlarz naklejamy na szeroki pasek sztywnego zielonego kartonu. Następnie dzieci rysują kwiaty tulipanów w różnych kolorach, wycinają je  i przyklejają  z jednej strony do zielonego wachlarza tak, żeby całość wyglądała jak piękny wiosenny klomb. (Główki tulipanów mogą odrobinę wystawać ponad wachlarz).
  4. „Kwiatki na łące – zabawa ruchowa przy muzyce. Dzieci( włączamy rodzeństwo) są „kwiatkami”. Chwytają się za ręce i przykucają blisko siebie. Rodzic włącza muzykę (dowolną), najpierw cicho, stopniowo coraz głośniej, „kwiatki” zaczynają „się rozwijać” – dzieci wstają i zaczynają spacerować po pokoju . Gdy muzyka cichnie – „kwiatki” powoli „zamykają się”, dzieci wracają do pozycji wyjściowej.
  5. „Wiosenne kwiaty” – oglądanie zdjęć i albumów przyrodniczych. Rodzice pokazują zdjęcia kwiatów, które kwitną wiosną (tulipany, żonkile, przebiśniegi, krokusy), i wiosennych krajobrazów.

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

 

– „Słońce, deszcz, burza” – zabawa muzyczno-ruchowa.Dziecko odpowiednio reaguje ruchem na sygnały muzyczne, reaguje na zmiany tempa i dynamiki.

 „Zielony kącik” – przygotowania do założenia hodowli roślin. Dziecko powtarza po rodzicu nazwy roslin , które będą sadzone.

– próby rysowania wiosennych kwiatów i wycinanie ich. Stworzenie bukietu i przeliczenie wyciętych kwiatków.

– wspólne oglądanie wiosennych kwiatów w albumie. Powtarzanie i utrwalanie nazw kwiatów -poszerzanie wiedzy przyrodniczej.

30.03.2020r. poniedziałek

1.„Przyloty” – prezentacja ptaków, które wiosną wracają z południa. Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat zmian zachodzących w przyrodzie wczesną wiosną, np. zmiany temperatury, dłuższe dni, zmiany zachowania zwierząt, powrót  kilku gatunków ptaków z ciepłych krajów. Dzieci mogą pokolorować ilustrację bociana.

kolorowe-obrazki.pl/kolorowanki-bocian/

 

  1. Wiosenna pobudka” – opowieść ruchowa przy muzyce.

Pierwsze budzą się skowronki, potem jaskółki i czyżyki, ostatnie – słowiki, ponieważ śpiewały całą noc przy księżycu i jeszcze są bardzo śpiące. Najpierw budzą się głodne pisklęta. Potem ich rodzice, ale nie wylatują od razu na polowanie. Powoli się przeciągają, najpierw prawe skrzydło, potem lewe, prawa nóżka, lewa nóżka. Czyszczą skrzydła, każde pióro po kolei. Wylatują z gniazd dla rozprostowania skrzydeł, krążą wokół swoich gniazd, potem wokół gniazd innych ptaków i po całym lesie. Łowią owady dla dzieci na śniadanie. W tym czasie młode ptaszki przeciągają się i rozprostowują skrzydełka w gniazdach. Który ptak złowi coś do jedzenia, wraca do swojego

gniazda nakarmić młode. Nakarmione pisklęta wylatują z gniazd i uczą się latać. Najpierw robią małe

kółka wokół własnego gniazda, potem większe wokół innych i po całym lesie.

  1. „Przygody ptaków” – konstruowanie gry planszowej, budowanie umiejętności współpracy, doskonalenie liczenia, utrwalenie nazw ptaków. Przygotowujemy karton, np. A3. Na kartonie rysujemy drogę z kwadratowych pól, miejsce startu i meta. Dzieci kolorują pola na powtarzające się sekwencje pięciu kolorów: czerwony, żółty, jasnoniebieski, pomarańczowy, jasnozielony. Następnie rysują czarną kredką na poszczególnych polach kropki: na żółtym – dwie, na niebieskim – trzy, na pomarańczowym – cztery, na zielonym – pięć. Czerwone pola pozostają bez kropek. Rodzic daje dziecku małe rysunki ptaków: dwa bociany, trzy skowronki, cztery czyżyki i pięć jaskółek. Dzieci kolorują ptaki i przyklejają w dowolnych miejscach na planszy. Gdy gra już jest gotowa, rodzic wyjaśnia reguły gry: Dzieci kolejno rzucają kostką i poruszają się o tyle pól, ile wskazuje kostka. Jeśli staną na polu z kropkami, liczą kropki i szukają na planszy ptaków, których jest tyle samo co kropek. Jeśli podadzą poprawną nazwę ptaka, zostają na tym polu, jeśli nie – wracają na poprzednie

miejsce. Jeżeli staną na czerwonym polu, muszą podskoczyć pięć razy na jednej nodze. Wygrywa ten,

kto pierwszy dotrze do mety. Miłej zabawy

 

  1. „Czy to ptak, czy to ssak?” – zabawa dydaktyczna. Przed dziećmi leżą ilustracje: wróbla, bociana, kury, jaskółki, kota, psa, konia. Rodzic prosi o wybranie tylko ilustracji ptaków. Po wybraniu przez dzieci odpowiednich obrazków R. pyta po czym rozpoznały ptaki, co mają wspólnego: bocian,

kura i jaskółka (skrzydła, dzioby, pióra i to, że wykluwają się z jajek). Następnie pyta jak nazywa się druga grupa zwierząt( ssaki) a ich wspólna cecha ukryta jest w nazwie. Te zwierzęta są ssakami, bo po urodzeniu ssą mleko matki. Wyglądają różnie, ale wszystkie ssą mleko.

 

  1. „Powrót z ciepłych krajów” – zestaw ćwiczeń gimnastycznych, opowieść ruchowa. Rodzic opowiada i pokazuje ćwiczenia. Dzieci ilustrują ruchem opowieść i powtarzają ćwiczenia.

Daleko, daleko w ciepłych krajach… dzień się już kończył. Słońce znikało z pola widzenia. Jaskółki kończyły ptasi trening. Latały w powietrzu, ćwicząc swoje akrobacje. Kilka z nich było łapaczami… i miały szarfy… (może być apaszka mamy), a druga część musiała tak latać, by uciec swoim koleżankom… Gdy któraś jaskółka została złapana, zakładała szarfę i goniła swoich przyjaciół… Każdy chciał złapać i być złapanym. Nad treningiem czuwał trener –rodzic, który gwizdał na przewinienia i rozstrzygał spory… Trzeba było się wykazać nie lada szybkością i zwinnością… Kiedy jaskółki trenowały, przyleciało do nich stadko bocianów. Jaskółki oddały swojemu trenerowi szarfy, sfrunęły na ziemię i przywitały się z bocianami, to znaczy: stanęły na jednej nodze i pomachały swoimi małymi skrzydłami. Bociany, także stojące na jednej nodze, otworzyły dzioby… (rodzic

demonstruje złożenie rąk w długi dziób) i odpowiedziały głośnym: kle, kle. Na to jaskółki znów pomachały skrzydłami, a bociany zaklekotały: kle, kle. Po wymianie uprzejmości bociany przekazały jaskółkom wiadomość o nadejściu wiosny w Polsce i przygotowaniach do podróży powrotnej. Jaskółki bardzo się ucieszyły z tej wiadomości i poleciały do kukułek, a bociany ruszyły na polowanie. Chodziły po mokradłach, unosząc wysoko swoje kolana… Omijały przy tym suche miejsca (gęsto porozkładane, np. gazety), bo wiedziały, że tam nic nie znajdą…W tym samym czasie jaskółki bawiły się z kukułkami w przeskakiwanie po niskich gałązkach (tych samych gazet). Musiały tak przeskakiwać z gałązki na gałązkę na obu nóżkach, by nie spaść i nie przegrać zawodów…Każda chciała jak najlepiej i jak najdłużej skakać. Nawet nie spostrzegły, gdy zbliżył się ich wróg i, chcąc mu uciec, musiały jak najszybciej i jak najwyżej wspiąć się na wyższą gałąź (wspinamy się). Posiedziały tam chwilę, ale chciały wrócić do zabawy, więc zeszły i… znów musiały uciekać i znowu zeszły…, poskakały na

gałązkach i… musiały uciekać na najwyższe gałęzie. W końcu słońce zaszło, a ptaki pożegnały się i odleciały do swoich gniazd na odpoczynek, bo wiedziały, że czeka je długa droga. Ułożyły się wygodnie, oddychały spokojnie. Odpoczywały. Wdech nosem, a wydech ustami… wdech nosem, wydech ustami.

 

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

 

– oglądanie rysunków ptaków powtarzanie nazw ptaków

– kolorowanie rysunku bociana zwrócenie uwagi na trzymanie się w konturze

– słuchanie opowieści o wiosennej pobudce

–  klasyfikowanie zwierząt wg. ich podobieństw

– rozróżnianie kolorów i wyszukiwanie ich w pokoju

 

 

31.03.2020 r. wtorek

 

  1. „Ptaszki w gniazdach” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dzieci są „wróbelkami”. Kiedy Rodzic klaszcze w dłonie, „wróbelki” latają, a kiedy robi pauzę i mówi: Ptaszki w gniazdkach! – „wróbelki” natychmiast wracają na wyznaczone, bezpieczne miejsce. Gdy R. ponownie zaczyna klaskać, znów latają.
  2. „Jaja w gniazdach” – liczenie jaj w gniazdach wg scenariusza E. Gruszczyk-Kolczyńskiej i E. Zielińskiej.

Rodzic mówi dzieciom, że teraz będą „ptakami-rodzicami” (mamą lub tatą), krążki( gazety) – ich „gniazdami”, a kulki – „jajami”. Rozkłada krążki i prosi, by każdy „ptasi rodzic” stanął przy swoim gnieździe (gniazd jest więcej niż dzieci). R. : Kiedy już staniecie przy swoich gniazdach, to będzie można sprawdzić, czy gniazd jest tyle ilu rodziców. Może gniazd jest więcej? Trzeba policzyć głośno: ptaki – dzieci i gniazda. Dzieci ustalają, że kilka gniazd jest pustych. Tutaj leżą jaja (jest ich tyle samo ile gniazd). Tych małych jaj powinno być tyle, ile gniazd. Czy ich jest więcej niż gniazd czy tyle samo? Sprawdźmy. Włóżcie proszę do swojego gniazda jedno małe jajo… Czy każdy ma w swoim gnieździe małe jajo? Czy jaj jest mniej niż gniazd czy tyle samo? Jeśli wiemy, ile jest gniazd, to nie musimy liczyć, ile jest jaj, bo w każdym gnieździe jest jedno jajo.

  1. Osłuchanie się z piosenką ” Bociany już przyleciały”

4.„Bocianie gniazda” – zabawa rytmiczna. R.  rozkłada na podłodze koła wycięte z gazet („bocianie gniazda”) i akompaniuje do zabawy na dowolnym instrumencie. Gdy gra dzieci – „bociany” fruwaj w różnych kierunkach. Na przerwę w muzyce każde zajmuje miejsce w dowolnie wybranym

kole i, klaszcząc w ręce, powtarza za rodzicem krótki rytm. Jednocześnie dz. naśladują bociani klekot: kle, kle.

  1. „Ptaki budują gniazda” – wspólne oglądanie filmu

  1. „Kukułka” – zapoznanie dzieci ze zwyczajem lęgowym kukułki,

 

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

 

– przeliczanie jaj

– wyklejanie plasteliną jajka  ( rodzic rysuje jajko)

– wydzieranki z kolorowego papieru, czasopism

– tworzenie kul, jajek z gazet

 

01.04.2020 r. środa

  1. „Ptaszki” – zabawa ruchowa. Dzieci – „ptaszki”, gdy tylko usłyszą klaśnięcie, wylatują ze swoich

„gniazd” – kółek. Raz chodzą powoli, dostojnie jak bociany, a za chwilę biegają w różnych kierunkach jak jaskółki polujące na muszki. Gdy R. klaśnie dwa razy, to znak, że zbliża się niebezpieczeństwo, i „ptaki” jak najszybciej wracają do swoich „gniazd”.

2.„Budka dla szpaka” – układanie szpaczej budki z figur geometrycznych. ( figury można wyciąć z kolorowego papieru)

3.”Zwiastuny wiosny”- wspólne oglądanie filmu, rozmowa na temat zwiastunów.

 https://youtu.be/0J8-ca6vK_k

4.Rozwiązujemy zagadki

5.” Ptasie jaja”- R. pomaga dz. w narysowaniu różnej wielkości ptasich jaj. Dziecko koloruje a następnie wycina jajka. Wspólnie przeliczają.

 

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

 

– zabawa ruchowa z elementem skoku (żabki), czworakowania (niedźwiedź) i stania na jednej  nodze (bocian)

– odgadywanie figur geometrycznych ( rodzic wycina figury)

– odnajdywanie rzeczy w domu o kształcie danej  figury

– wybranie klocków danego koloru

– ułożenie klocków zgodnie z poleceniem (np. Trzy klocki w kształcie trójkąta..)

– lepienie z mas solnych i papierowych lub z  plasteliny figur geometrycznych.

 

 

02.02.2020 r. czwartek

 

1.„Czyj to głos?” – ćwiczenia ortofoniczne, naśladowanie głosów ptaków.

– bocian: kle, kle,

– kukułka: kuku,

– wróbelek: ćwir, ćwir, świr, świr,

– sowa: uhu, uhu, hu, hu,

– dzięcioł (puka w drzewo): puk, puk, puk,

– małe pisklęta wołają: pi, pi, pi, iiiii, pi, pi, pi, iiiii.

 

  1. Utrwalenie piosenki ” Bociany już przyleciały”, zabawa przy piosence.

 

  1. • „Ptasie radio” – wysłuchanie wiersza J. Tuwima

Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat wiersza.( pomocnicze pytania)

– Co usłyszeliśmy w brzozowym gaju?

– Co to jest audycja radiowa?

– Kto prowadził program radiowy?

– Jakie ptaki włączyły się do prowadzenia audycji?

– Dlaczego ptaki nie mogły się porozumieć?

– Jaki głos wydaje: bocian, jaki sowa, kukułka, kogut?

– Jak skończyła się ptasia audycja?

 

  1. Odgłosy ptaków- wspólne słuchanie

 https://youtu.be/NFz4nfoB5dA

 

  1. ” Łabędź”- improwizacja ruchowa do muzyki poważnej.

Dzieci przy muzyce naśladują ruchem łabędzie.

 

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych :

– naśladuje odgłosy zwierząt

– zgaduje odgłosy (rodzic naśladuje zwierzęta)

– kolorowanie postaci wybranego zwierzęcia ( rodzic rysuje zwierzę)

– wycina nożyczkami zwierzę

 

 

03.04.2020 r. piątek

 

  1. „Spłoszone ptaki” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dzieci – „ptaki” na hasło: Ptaki z gniazd! wylatują z wyznaczonego, bezpiecznego obszaru i „latają” w sposób swobodny. Na hasło: Spłoszone ptaki! – zaczynają latać bardzo szybko.. Na hasło: Niebezpieczeństwo! – wracają na bezpieczny

obszar.

 

  1. „Wronka” – wysłuchanie wiersza L. Krzemienieckiej, rozmowa na temat piór ptaków. Rodzic recytuje wiersz.

„Wronka”

Czarna wronka

raz krakała:

– Kra, kra…

Chciałabym mieć

piórka białe,

kra, kra… –

Radzą wrony przyjaciółce:

– Kra, kra…

Leć i wykąp się

w rzeczułce

kra, kra… –

Świeci rzeczka

w blasku rannym,

plusk, plusk.

Weszła wronka

jak do wanny,

chlust, chlust.

Na brzeg wyszła,

zakrakała:

– Kra, kra…

Spojrzę w lustro,

czym już biała,

kra, kra… –

I ciekawie

wronka zerka,

kra, kra…

Do rzeczki

jak do lusterka,

kra, kra…

Ale chociaż

po kąpieli,

kra, kra…

Żadne piórko

się nie bieli,

kra, kra…

Lucyna Krzemieniecka

Po wysłuchaniu wiersza rodzic zwraca się do dziecka:

– Jakie marzenie miała wronka?

– Co poradziły wronce jej przyjaciółki?

– Czy udało się wronce zmienić kolor piór? Dlaczego?

– Czemu ptaki mają różny kolor piór?

– Do czego ptakom są potrzebne pióra?

– Czy wszystkie ptaki mają takie same pióra?

Na koniec rodzic czyta jeszcze raz wiersz, a dziecko w odpowiednim miejscu wypowiadają słowa: kra, kra.

 

  1. Wspólne oglądanie filmików o pawiach, proszę zwrócić uwagę na piękne kolorowe skrzydła.

 

  1. „Pawie oczko” – praca plastyczna. Dzieci wycinają kółka w intensywnych odcieniach

zielonego, niebieskiego, granatowego, złotego. Rodzic pokazuje w jaki sposób składamy” pawie oczko”, czyli od największego do najmniejszego. „Oka” są przyklejane do kartonu, z którego Rodzic wyciął kształt pióra. Dzieci mogą pokolorować kredkami pióro.

 

  1. „Piórka” – ćwiczenia oddechowe. Zamiast piórek możemy użyć chusteczki higienicznej. Na ustalone wspólnie hasło dzieci unoszą piórka do góry, biorą głęboki, spokojny wdech, puszczają piórko i za pomocą długiego wydechu starają się jak najdłużej utrzymać je w powietrzu. Kolejne ćwiczenie: początek podobny, ale po głębokim wdechu dzieci starają się tak dmuchać na piórko, by uniosło się jak najwyżej (silny wydech). Można powtórzyć ćwiczenia.

 

Dostosowanie do potrzeb edukacyjnych:

– zabawa jak latają ptaki

– wycinanie kółek narysowanych przez rodzica, rodzic asekuruje dziecko w składaniu kółek od największego do najmniejszego

– przesypywanie i przelewanie wybranych substancji ( piasek, kasza manna, ryż, makaron)

– rwanie kawałków papieru, zdmuchiwanie ich ze stolika, zbieranie kawałków zdmuchanych do pudełka)