Grupa 4-latki „Biedronki”
Dzień Strażaka

16.04.2021 r.

Piątek 16.04.2021 r.
Temat: Medal za dobre maniery

  1. Powitanie z rodzicami przy piosence „ Rączki robią…”

https://youtu.be/qhvS9qq8_g8

  1. Zabawa muzyczno ruchowa dla dzieci i rodziców

https://youtu.be/Y4lnJz2BTJY

3. „Leśny BON TON” – słuchanie wiersza, rozmowa na temat właściwego zachowania w lesie.
Leśny BON TON (fragment) Agnieszka Frączek

Kulturalne zachowanie to rzecz ważna niesłychanie.
I nie tylko na przyjęciach u hrabiego czy wręcz księcia
lub na imieninach cioci.
W lesie też nie wolno psocić! (…)
Aby lasu nie rozgniewać, nie należy się naśmiewać
z piegowatych muchomorów ani z innych leśnych stworów
– warto cenić ich urodę i podziwiać leśną modę!

Bowiem gdy się przyjdzie w gości,
nigdy dosyć uprzejmości.
A las też jest czyimś domem.
Więc zachowuj się z fasonem!

Rodzic rozmawia z dzieckiem, zadaje dziecku pytania do wysłuchanego utworu:
O czym jest wiersz?
Gdzie trzeba się kulturalnie zachowywać?
Dlaczego trzeba się kulturalnie zachowywać w lesie?
Czyim domem jest las?

4. „Grzeczne słówka” – zabawa ruchowa.
Przy dźwiękach piosenki dziecko swobodnie biega po pokoju . Na hasło: Grzeczne słówka! stają w parach naprzeciwko rodzica i ściskają się serdecznie, kłaniają i podają sobie niewidzialne piłki. Ponowna muzyka jest sygnałem do wznowienia biegu

5. „Czy znasz dobre maniery?” – quiz dydaktyczny, podsumowanie zdobytych wiadomości.
Rodzic zadaje dziecku pytania:
Jakiego słowa używamy, gdy komuś za coś jesteśmy wdzięczni?
Jakiego słowa używamy, gdy kogoś skrzywdzimy?
Jakiego słowa używamy, gdy komuś coś podajemy?
Czy wolno w lesie krzyczeć?
Czy wolno rozmawiać w teatrze?
Czy wolno bekać przy stole?
Czy wolno łamać gałęzie, przepychać się w kolejce, np. do toalety, śmiecić w lesie, szeleścić papierkami w kinie itp.
Na koniec zabawy rodzic gratuluje dziecku tak wspaniałej znajomości dobrych zasad i proponuje zrobienie medalu.
6. Zabawa ruchowo-naśladowcza „ Pięć małych małpek”.

7. „Medal za dobre maniery” – praca plastyczno-techniczna.
Dziecko dostaje od rodzica papierowy talerzyk ( może być wycięte koło z tektury) i żółte, papierowe koła (mniejsze od talerzyków). Dziecko przykleja koło na talerzyk. Na żółtym tle rysuje kredką pastelową lub mazakiem oczy i uśmiech. Na białym brzegu talerzyka naklejają ziarna kawy, makaron, małe pompony, lub inny dostępny w domu materiał. Na dole talerzyka przyklejają kilka krótkich pasków kolorowej bibuły ( lub kolorowych pasków wyciętych przez rodzica z gazet) Po skończeniu medalu rodzic robi dziurkę w talerzyku, a dziecko przewleka wąską wstążkę.

8. „Znajdź rym” – zabawa językowa
Rodzic podaje dziecku dowolne słowo, a dziecko podaje do niego rym, np. kura – dziura.

Praca w ramach PPP
• „Wycinanki” – udzielanie wsparcie w zakresie rozwijania motoryki małej.
Dziecko wycina z kolorowego papieru ( mogą być kolorowe gazety) dowolne kształty i układa z nich obrazek.
Zabawy na świeżym powietrzu

Dostosowanie potrzeb edukacyjnych

1. Podczas zapoznania z wierszem stosujemy większą liczbę powtórzeń I podział wiersza na zwrotki, stosując po każdej pytania pomocnicze dotyczącej danego fragmentu.
2. Gdy będziemy prowadzić rozmowę sprawdzającą poziom wiedzy na temat manier i dobrego zachowania, możemy wykorzystać pieczątki nagradzające po każdym pytaniu.
3. Proponuję zabawę logopedyczną rozwijającą sprawność aparatu artykulacyjnego z wykorzystaniem baniek mydlanych, Prosimy dziecko, aby spokojnie i miarowo wypuszczało powietrze ustami, a nabierało noskiem.

15.04.2021 r.

Czwartek 15.04.2021 r.
Temat: Grzeczne słówka

  1. Powitanie z rodzicami przy piosence „ Rączki robią…”

https://youtu.be/qhvS9qq8_g8

 

2. „Trzy magiczne słowa” – recytacja wiersza M. Szeląg,
Dzieci recytują wiersz indywidualnie , rodzic pomaga.
Trzy magiczne słowa
Trzy magiczne słowa zapamięta moja głowa:
proszę, dziękuję, przepraszam – do mojego serca zapraszam.
Proszę – mówię, kiedy daję.
Dziękuję – gdy coś dostaję.
A słowo przepraszam powiem,
gdy przykrość tobie zrobię.

3.Zabawy ruchowe z Pipi i Myszką Mini

https://youtu.be/H0I1BRT3N7M

3. „Grzeczne słówka” – wprowadzenie piosenki.
Grzeczne słówka sł. Agnieszka Galica, muz. Tadeusz Pabisiak
Dziękuję, przepraszam i proszę,
trzy słówka, za małe trzy grosze.
I grzeczny królewicz, i grzeczna królewna
znają te słówka na pewno.

Ref.: Trzy słówka, za małe trzy grosze: dziękuję, przepraszam i proszę.
To przecież niewiele kosztuje,
gdy powiesz: uprzejmie dziękuję.
Korona ci z głowy nie spadnie na pewno,
nawet gdy jesteś królewną.
Ref.: Trzy słówka, za małe trzy grosze:
dziękuję, przepraszam i proszę. Dziękuję… Przepraszam… Proszę…
Rodzic pyta:
O czym jest piosenka?
Kto ma używać grzecznych słów?
Czy piosenka jest smutna, czy wesoła

4. „Grzeczne słówka” – zabawa ruchowa.
Przy dźwiękach piosenki dziecko swobodnie biega po pokoju . Na hasło: Grzeczne słówka! stają w parach naprzeciwko rodzica i ściskają się serdecznie, kłaniają i podają sobie niewidzialne piłki. Ponowna muzyka jest sygnałem do wznowienia biegu
5. „Czujne ucho” – zabawa słuchowa przy piosence.Rodzic włącza ponownie piosenkę. Dziecko siedzi, jego zadaniem jest klasnąć w dłonie za każdym razem, gdy usłyszą jedno z „grzecznych słówek”. Następnie dziecko wstaje, a rodzic prezentuje raz jeszcze piosenkę – dziecko musi tupnąć, gdy usłyszą jedno z „grzecznych słówek”.

6. „Grzeczne słówka” – nauka piosenki metodą ze słuchu,
7. „Wsłuchani w siebie” – zabawa relaksacyjna.
Dziecko kładzie się na plecach i zamyka oczy. Rodzic włącza muzykę relaksacyjną a dziecko w ciszy słucha.

8. „Układamy zagadki” –rozwijanie logicznego myślenia
Dziecko losuje z woreczka dowolną zabawkę (nie pokazuje jej ) i układa o niej zagadkę rozpoczynającą się od słów: To jest… Zadaniem rodzica jest jak najdłużej „ nie zgadnąć „tak aby dziecko podało jak najwięcej szczegółów.
10. „Sz oraz s” – ćwiczenia artykulacyjne, ćwiczenie słuchu fonemowego.

Rodzic pokazuje dzieciom różne obrazki rozpoczynające się głoską sz i s. Dziecko ma za zadanie głośno wypowiedzieć nazwę obiektu na ilustracji i ułożyć obrazek po stronie głoski s – którą symbolizuje np. smok, lub głoski sz – którą symbolizuje np.szalik,

Zabawy na świeżym powietrzu

Dostosowanie potrzeb edukacyjnych:
1. Podczas osłuchania z piosenką proponuję nauki refrenu utworu, przez kilkukrotne powtórzenie go.
2. W trakcie zabawy “Układamy zagadki” jeżeli dziecko będzie miało trudności z opisaniem przedmiotu, które wylosowało, niech samo odgadnie i poda jego nazwę.
3. Dziś proponuję ćwiczenia słuchowe. Rodzic prosi, by dziecko odgadywało zagadki zamieszczone w filmie.
https://www.youtube.com/watch?v=bF8xVgPVfrI

14.04.2021 r.

Środa 14. 04.2021 r

Temat: Klub Przyjaciół Przyrody

  1. Powitanie z rodzicami przy piosence „ Rączki robią…”

https://youtu.be/qhvS9qq8_g8

  1. Zabawa ruchowa „ Poranna pobudka z Gefi

https://youtu.be/oUFKW4OjhiM

 

  1. „Co to jest przyroda?” – rozmowa kierowana z wykorzystaniem ilustracji.

Rodzic  pokazuje dziecku  ilustracje przedstawiające krajobraz niezmieniony przez człowieka, Dzieci opisują ilustracje, wymieniając ich elementy. Po omówieniu obrazków rodzic mówi, że to wszystko, co opisywały, nazywamy przyrodą. Jeżeli  rodzic  dysponuje czasem, może przygotować plakat, w którego centralnym miejscu jest wpisane w sercu słowo przyroda – obok niego  rodzic rysuje wszystkie elementy przyrody wymieniane przez dzieci (góry, drzewa, kwiaty, zwierzęta, woda, kamienie itp.).

  1. „Pojemniki” – słuchanie wiersza Agnieszka Frączek, rozmowa na temat segregacji śmieci.

 

Pojemniki

 Patrz! Pojemniki w kolorach tęczy!

Słyszysz? W zielonym chyba coś brzęczy…

Co to takiego? Szklane butelki,

stłuczony spodek i słoik wielki.

Żółty pojemnik skrzypi i trzeszczy,

aż od tych dźwięków dostaję dreszczy…

Co się ukryło w tym pojemniku?

Tubki i kubki, tuzin guzików,

stary abażur… wszystko z plastiku!

 

Trzeci pojemnik szumi, szeleści…

Muszę zobaczyć, co w nim się mieści…

Karton po butach, notesik w kwiatki

 i zabazgrany blok bez okładki,

 sterta czasopism, stosik folderów,

 bilet do kina… wszystko z papieru!

 

Trzy pojemniki w kolorach tęczy –

 każdy coś trzeszczy, szumi lub brzęczy…

 O czym tak gwarzą? Nadstawiam ucha,

 może coś uda mi się podsłuchać…

Brzy… Trzrzrz… Szyyy Już wiem!

 

 Mówią: „N I E Ł A D N I E wyrzucać śmieci tak jak popadnie!

Trzeba je najpierw posegregować. Wtedy nam będą lepiej smakować.”

 

Rodzic rozmawia  z dzieckiem, zadaje pytania do wysłuchanego utworu:

O czym opowiada autorka wiersza?

 Co to są śmieci?

 Jakiego koloru są pojemniki wymienione w wierszu?

 Co wrzucamy do żółtego pojemnika?

Co wrzucamy do zielonego pojemnika?

Co wrzucamy do niebieskiego pojemnika?

 Co trzeba robić ze śmieciami, zanim się je wyrzuci?

 

  1. „Segregujemy odpady” – zabawa dydaktyczna, ćwiczenie klasyfikacyjne.

Rodzic pokazuje dziecku trzy sylwety dużych koszy (żółty, zielony, niebieski)” Z dostępnych w domu materiałów tworzy śmieci. Dziecko wybiera jeden „śmieć”, podają nazwę tworzywa, z jakiego jest zrobiony, i umieszcza go w odpowiednim koszu

 

  1. „Segregujemy odpady” – zabawy ruchowe z elementem matematycznym:„Hop, do kosza!”

Na podłodze rodzic układa sylwety koszy na śmieci . Dzieci biegają po pokoju, na hasło rodzica .: Hop do kosza! dzieci szybko stają przy jednym  z  koszy leżących na podłodze – zgodnie z rodzajem „śmiecia”, np. do 3  żółtego – plastiki. Zadaniem dziecka podskoczyć 3 razy przy właściwym pojemniku. Zabawę powtarzamy kilkakrotnie.

  1. „Co nam daje selektywna zbiórka odpadów?”rozmowa z dzieckiem , wzbogacanie wiedzy o świecie.

Rodzic  pokazuje dziecku produkty otrzymywane dzięki selekcji odpadów lub ich zdjęcia. Rozmawia z dzieckiem o konieczności segregacji śmieci

  1. „Pozbieram śmieci”ćwiczenia kształtujące rozwijanie mowy i wymowy.

 Rodzic przygotowuje dla dziecka karteczki w kolorach zielonym, niebieskim i żółtym oraz trzy kubeczki w takich samych kolorach jak kartki( można pomalować symbolicznie dany kolor na szklance np. kawałek  przyklejonego zielonego papierka ). Dziecko za pomocą słomki  ( słomkę można zrobić z papieru) ma przenieść wszystkie karteczki do pojemników w odpowiednich kolorach.

  1. „Posegregujemy sami!” – zabawa plastyczno-techniczna z elementem klasyfikacji.

Dzieci wycinają z ulotek sklepów wielkopowierzchniowych różne produkty (co najmniej 2) i przyklejają na duże obrazki koszy, które zostały użyte w  zadaniu numer 3 .

  1. Utrwalenie wiersza „ Trzy magiczne słowa”

Trzy magiczne słowa

Trzy magiczne słowa zapamięta moja głowa:

 proszę, dziękuję, przepraszam – do mojego serca zapraszam.

Proszę – mówię, kiedy daję.

Dziękuję – gdy coś dostaję.

A słowo przepraszam powiem,

gdy przykrość tobie zrobię.

 

Spacer w okolicy domu – szukanie pojemników do selektywnej zbiórki odpadów, wyrzucenie śmieci do właściwych pojemników zgodnie z zasadami segregacji

Dostosowanie potrzeb edukacyjnych:

  1. Podczas zapoznania z wierszem stosujemy większą liczbę powtórzeń I podział wiersza na zwrotki, stosując po każdej pytania pomocnicze dotyczącej danego fragmentu.
  2. Gdy będziemy wykonywać ćwiczenie “Posegregujmy sami” zakreślmy pętlę czarnym grubym markerem wokół danego przedmiotu w gazecie. Dziecko po tej linii będzie wycinać. Zaokrąglony kształt ułatwi dziecku zadanie,
  3. Poroponuję zabawy z gazetami. Zwijanie ich w rurkę, kulę I rozdzieranie na małe kawałki. Z powstałych kawałeczków wykonany pracę plastyczną. Na niebieskiej kartce papieru rodzic rysuje pojemnik na odpagy. Dziecko wykleja go kawałkami papieru. Przypomnijmy dziecku, że niebieski pojemnik przeznaczony jest do zbiórki papieru.

 

13.04.2021 r.

Wtorek 13. 04.2021 r.

Temat:  Co to są dobre maniery?

  1. Powitanie z rodzicami przy piosence „ Rączki robią…”

https://youtu.be/qhvS9qq8_g8

  1. Gimnastyka poranna przy piosence „ Najpierw skłon

https://youtu.be/FZ3pj_ZkldQ

  1. „Trzy magiczne słowa” – słuchanie wiersza Marlena Szeląg , rozmowa na temat sytuacji, w których mówimy słowa: przepraszam, proszę i dziękuję.

 Trzy magiczne słowa

Trzy magiczne słowa zapamięta moja głowa:

 proszę, dziękuję, przepraszam – do mojego serca zapraszam.

Proszę – mówię, kiedy daję.

Dziękuję – gdy coś dostaję.

A słowo przepraszam powiem,

gdy przykrość tobie zrobię.

 

Rodzic rozmawia z dzieckiem , zadaje dzieciom pytania do wysłuchanego utworu:

-O jakich magicznych słowach mówił wiersz?

– Co trzeba z tymi słowami zrobić?

– Kiedy mówimy proszę?

– Kiedy mówimy dziękuję?

-Kiedy mówimy przepraszam?

 

  1. „Trzy magiczne słowa” – nauka wiersza na pamięć.

Rodzic ponownie czyta wiersz. Następnie czyta go wersami, a dziecko powtarza za nim. Gdy dzieci opanują tekst wiersza, rodzic zaczyna mówić kolejno każdy wers, a dziecko  go dopowiada

  1. „Magiczne słowa” – zabawa ruchowa przy piosence „ Proszę dziękuję , przepraszam”

 

 

 Rodzic  pokazuje dziecku trzy duże klucze wycięte z papieru: pierwszy klucz, czerwony – oznacza słowo „przepraszam”, drugi klucz, niebieski – oznacza „dziękuję”, trzeci klucz, zielony – oznacza „proszę”.

Dziecko zapamiętuje wygląd kluczy. Następnie  rodzic włącza dowolną muzykę, dziecko rytmicznie maszeruje. Gdy muzyka cichnie, rodzic  pokazuje dowolny klucz, a dziecko wykonuje jeden z umówionych wcześniej gestów: na widok klucza czerwonego dziecko przepraszają rodzica  , przytulają i mówią przepraszam cię; na widok klucza niebieskiego dzieci kłaniają się rodzicom  i mówią dziękuję; na widok klucza zielonego dziecko szybko staje i udają, że podają rodzicom piłkę, jednocześnie mówiąc: proszę.

 

https://youtu.be/DL6eWrZAizQ

  1. „Maniery przy stole” – rozmowa kierowana.

 

Rodzic  pokazuje dzieciom obrazek rodziny siedzącej przy obiedzie i pyta, jak należy zachowywać się podczas posiłku. Rodzic dopytuje, np. Czy można przy jedzeniu wstawać i siadać, kręcić się? Czy można przy stole grać na tablecie? Czy można przy stole rozrzucać jedzenie? Czy można jeść np. surówkę ręką? Jakich słów używamy, zanim rozpoczniemy jedzenie? Jakich słów używamy, gdy skończymy jedzenie? Czym wycieramy buzię, jeśli się ubrudziliśmy? Czy można przy stole bekać? Itp.

  1. „W restauracji” – zabawa tematyczna.

Rodzic pyta dziecko czy wie, co to jest restauracja, co się w niej robi oraz kim jest kelner czy kelnerka. Następnie zaprasza dziecko do zabawy.  Dziecko jest kelnerem, lub kelnerką a rodzic gościem. Zadaniem dziecka jest obsługa rodzica ( można wykorzystać  ( karteczki do „ udawanego” zapisania zamówienia i dziecięcą zastawę, sztuće chusteczki  jedzenie)

 

  1. „ Klucz”- ćwiczenia grafomotoryczne- rysowanie po śladzie ( paluszkiem, lub ołówkiem)

 

 

 

  1. Zabawy na świeżym powietrzu

 

Praca w ramach PPP

Co zrobić gdy…?” –udzielanie  wsparcia w zakresie rozwijania kompetencji społecznych.

Rodzic  pokazuje dziecku dowolne obrazki przedstawiające jakieś zdarzenie i trzeba kogoś przeprosić. Dziecko analizuje treść obrazka, opowiada, co się mogło wydarzyć i jak powinni zachować się uczestnicy zdarzenia.

Dostosowanie potrzeb edukacyjnych:

1. Podczas zapoznania z wierszem stosujemy większą liczbę powtórzeń.

2. Gdy będziemy prowadzić rozmowę na temat manier przy stole, możemy wspólnie z dzieckiem nakryć do stołu używając sztućcy i naczyń. Pokazując dziecku prawidłowe ułożenie sztućca obok talerza.

3. Dziś jako zabawę dodatkową proponuję ćwiczenia grafomotoryczne z wykorzystaniem tacy i kaszy kukurydzianej lub manny. Wspólnie z dzieckiem rozsypujemy kaszę na tacy, a następnie kreślimy paluszkiem zygzaki, koła, ślimaczki, trójkąty, fale lub znaki literopodobne.

12.04.2021 r.

Poniedziałek 12.04.2021 r.

Temat : Rozmawiamy o wierze we własne siły

  1. Powitanie z rodzicami przy piosence „ Rączki robią…”

https://youtu.be/qhvS9qq8_g8.

 

  1. Zabawa ruchowa „ Pogodne ćwiczenia w podskokach”

https://youtu.be/cGOK6AcTLZE

  1. „ Żabka”-zagadka słuchowa „ Czyj to odgłos””

https://youtu.be/fxLkVDCyUVg

  1. „O żabce, która uwierzyła w siebie” – słuchanie opowiadania Marlena Szeląg  i rozmowa na temat wiary we własne możliwości.

                                                            

O żabce, która uwierzyła w siebie

Niedaleko stąd istnieje bardzo kolorowa łąka, na której codziennie w letnie wieczory odbywa się nad stawem niezwykły spektakl. Pokaz ten nosi nazwę „Taniec muzyki i światła”. Występują w nim wybitni piosenkarze o wyjątkowych głosach, do których należą najlepsze żabie śpiewaczki, a w rytm muzyki nad tonią wody pięknie prezentują swój taniec najwybitniejsze świetliki. Przygrywa im niesamowita orkiestra świerszczy. Jest ślicznie, nastrojowo, wprost wzruszająco. Dlatego też na te widowiska przychodzą, przylatują czy przypełzają nie tylko mieszkańcy tej łąki, ale i pobliskich lasów, pól czy zagajników. – Jak cudownie! Czyż nie jest to wspaniałe przedstawienie?! – rzekła żaba Honoratka do żabiej koleżanki Rechotki i żabiego kolegi Lucka. – Tak, masz rację, jestem oczarowana! Dziękuję, że mnie zaprosiłaś i tutaj przyprowadziłaś – odpowiedziała Rechotka, która nie mogła oderwać oczu od pokazu. – Rechotko, zamknij buzię, bo otworzyłaś ją tak szeroko, że zaraz mucha ci wpadnie! – śmiał się Lucek. – A daj jej spokój! Niech ogląda! – wtrąciła Honoratka i dodała: – A poza tym… niech jej mucha wpadnie, przynajmniej zje kolację!

Po tym niesamowitym spektaklu żaba Rechotka była tak niezwykle oczarowana i podekscytowana, że nie mogła usnąć w swoim łóżku pod liściem paproci. Marzyła o tym, by kiedyś zaśpiewać na takim festiwalu. Wtem posmutniała. Wiedziała bowiem, że nie ma wystarczającego talentu. I w tym momencie coś błysło nad jej głową, niczym jakaś spadająca gwiazda z nieba. Rechotka podniosła w górę oczy. Oj, w żadnym wypadku nie była to spadająca gwiazda. – Hej, smutasie! Jestem Elfik Dobra Rada. I jestem tu po to, żeby dać ci dobrą radę! Dlaczego się smucisz? – zapytał wesoło przybysz. Rechotka opowiedziała mu o tym, jak bardzo chciałaby wystąpić kiedyś w spektaklu „Tańca muzyki i światła” i jak wielkie ma marzenie, żeby zaśpiewać nad stawem obok najznakomitszych żabich śpiewaczek. – Nie trać wiary! Uwierz w siebie i spróbuj! Miej wielkie marzenia, one są do spełnienia! – udzielił porady przybysz. – Masz rację, Elfiku. Muszę uwierzyć w siebie. Dziękuję ci za dobrą radę! – Nie ma za co! Pamiętaj. Uwierz w siebie, a wówczas wszystko stanie się możliwe! Pa! – To mówiąc, Elfik zniknął, pozostawiając za sobą jeszcze przez moment świetlisty błysk na ciemnym niebie. Rechotka ucieszyła się i postanowiła uwierzyć we własne możliwości. Przecież gdy była jeszcze małą żabką, to wszyscy chwalili jej delikatny, ale dźwięczny głos. Następnego dnia żaba udała się do nauczycielki muzyki z prośbą o darmowe lekcje śpiewu. Pani Ela była już starszą ropuchą i nie bardzo miała siłę, aby uczyć kogokolwiek śpiewania. Gdy jednak Rechotka opowiedziała jej o swoim wielkim marzeniu, ta w końcu zgodziła się udzielić swojej byłej uczennicy darmowych porad. To był trudny i pracowity rok dla Rechotki. Codziennie z mozołem ćwiczyła śpiew, bo wierzyła, że kiedyś uda jej się wziąć udział w spektaklu „Tańca muzyki i światła”. W końcu nadszedł dzień, kiedy żabka była w pełni przygotowana, aby stać się wybitną śpiewaczką. Pozostało już tylko jedno – zgłosić się na casting do „Studia Artysty”, gdzie co roku, wczesną wiosną wybierano nowych muzyków, śpiewaków i tancerzy do udziału w letnim spektaklu. Żabka była niesamowicie podekscytowana. Gdy nadeszła jej kolej, aby zaprezentować przed srogą komisją umiejętności, zaczęła się bać. W mig jednak przypomniała sobie słowa Elfika i odzyskała wiarę we własne siły, za którą powróciła pewność siebie. Zaczęła śpiewać. Jej głos był tak dźwięczny, melodyjny i lekki, że cała komisja oniemiała z zachwytu. Rechotka bezkonkurencyjnie dostała się do chórku żabich śpiewaczek, tym samym spełniając swoje największe marzenie. Rozpoczęły się dwa miesiące wielkich przygotowywań do pokazu. Gdy festiwal „Tańca muzyki i światła” znowu powrócił, Rechotka, przejęta, ale dumna z siebie, zaśpiewała z innymi żabami najpiękniej, jak umiała. Oczywiście na spektaklu w pierwszym rzędzie na widowni zasiedli przyjaciele żabki – Lucek i Honoratka. Po zakończonym festiwalu rozległy się ogromne brawa, a na niebie błysło coś niesamowicie jasno, niczym spadająca gwiazda. Tak, to był Elfik Dobra Rada. Przyglądał się z wysoka małej żabce, która miała wielkie marzenia i jeszcze większą wiarę w to, że jest w stanie je spełnić.

 Rodzic rozmawia z dzieckiem,  zadaje  pytania do wysłuchanego utworu:

– Jakie zwierzęta występowały w opowiadaniu?

– W jakim miejscu działa się akcja utworu?

-Co odbywało się na łące?

-O czym marzyła Rechotka?

-Kto pocieszył Rechotkę?

-Jakiej rady udzielił żabce Elfik?

– W jaki sposób Rechotka przygotowywała się do wzięcia udziału w spektaklu?

– Jak myślisz czy Rechotka wystąpiłaby w spektaklu „Tańca, muzyki i światła”, gdyby nie uwierzyła w siebie?

  1. „ Opaska żabki”- wycinanie i sklejanie – doskonalenie małej motoryki

– Rodzic może wykorzystać gotowy emblemat , lub  samodzielnie narysować żabkę w kółeczku , dziecko wycina po kole i dokleja paski  po bokach tak aby powstała opaska na głowę.

  1. „Taniec muzyki i światła” – zabawa improwizacyjna do piosenki” My jesteśmy żabki”

Dziecko zakłada samodzielnie wykonaną opaskę na głowę i  tańczą w dowolny sposób, poruszając zapaloną latarką  (można przyciemnić  pokój dla lepszego efektu) .

https://youtu.be/bSvnVcfC3-s

 7.„Żabki i kałuże” – zabawa ruchowa z elementem skocznym.

Dzieci-żaby skaczą po pokoju  naśladując żabki. Na klaśnięcie rodzica w ręce wskakują do pobliskich kałuży- rozłożonego na podłodze koca . Podwójne  klaśnięcie w ręce jest zaproszeniem do dalszego skakania.

  1. „Żabka” – praca plastyczna, malowanie farbami.

https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=YQKGrthA&id=A1B6B2E2DD3F24277880A5D785C8D2AD78C70E91&thid=OIP.YQKGrthAjW2CkvqOieSlCwHaKe&mediaurl=https:%2F%2Fi.pinimg.com%2Foriginals%2F61%2F02%2F86%2F610286aed8408d6d8292fa8e89e4a50b.png&exph=1400&expw=989&q=%C5%BCabka+kolorowanka&simid=608002034426265458&ck=18EA6056A91E30362595F03B24C8E64C&selectedindex=0&form=EX0023&adlt=demote&shtp=GetUrl&shid=48e3d58b-31f7-46e1-a786-a00d2b7a47fe&shtk=RnJvZyBDb2xvcmluZyBQYWdlcyBpbiAyMDIwIHwgRnJvZyBjb2xvcmluZyBwYWdlcywgQ3V0ZSAuLi4%3D&shdk=Wm5hbGV6aW9uZSBwcnpleiBCaW5nIHc6IHd3dy5waW50ZXJlc3QuY29t&shhk=KRa4Ll%2F0WlFLryCTpeTv1Ihz867u0G2iUcK7y4RKbL8%3D&shth=OSH.u%252FX0iXJbPPxgTAQ5%252Bwwzuw

Dzieci malują zieloną farbą , pastelami, kredkami lub innym dostępnym materiałem plastycznym sylwetę żaby.

  1. „Żabie piosenki” –. Dziecko śpiewa wymyślone melodie na sylabach kum, kum lub rech, rech. Można wyposażyć dziecko w zabawkowy mikrofon.
  2. „Żabie rytmy” – zabawa rytmiczna.

Rodzic  prezentuje dzieciom rytm słowny z jednoczesnym rytmicznym klaskaniem, np. kum, kum, kum lub kum, kum, kum, kum, a dzieci go odtwarzają.

Praca w ramach PPP

  • „Gra w żabki” –wsparcia w zakresie doskonalenia koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz regulowania napięcia mięśniowego.

Dziecko wraz z rodzicem  gra w tradycyjną zabawę w „Pchełki” – w tym wariancie używamy słowa żabki zamiast słowa pchełki. Dziecko naciska jednym krążkiem na drugi mniejszy (żabkę) tak, aby wskoczył do miseczki (stawu).

Pobyt na świeżym powietrzu.

Dostosowanie potrzeb edukacyjnych

  1. Podczas zapoznania z opowiadaniem dzielimy go na części i po każdej z części zadajemy pytania dotyczące treści.
  2. Podczas pracy plastycznej i malowania farbami, dziecko może malować paluszkiem jeżeli ma problem z utrzymaniem pędzla. Gdy będziemy kolorować kredkami lub pastelami i zauważymy zmęczenie u dziecka zastosujmy przerwę w formie ćwiczeń ruchowych np. podskoków.
  3. Podczas  pobytu na świeżym powietrzu proponuje rysowanie żaby na chodniku za pomocą kredy. Rodzic może narysować kamienie, po których dziecko będzie skakać jak żabka.

                                                                                                                                            

 

09.04.2021 r

Piątek 09.04.2021 r.

Temat:  Balet i opera  nasze serce na  teatr otwiera

 

1.”Dzień dobry Tato i Mamo kochana” – przywitanie się z domownikami piosenką https://www.youtube.com/watch?v=d5kZPs3CVno

 

  1. „Co to jest opera?” – rozmowa kierowana.

 

https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=6ZzNVEn%2f&id=0042B087F3869E7283142CF8BCDCEF0DCFC89A7D&thid=OIP.6ZzNVEn_dvjCoIJi1v7SygHaE8&mediaurl=https%3a%2f%2fth.bing.com%2fth%2fid%2fRe99ccd5449ff76f8c2a08262d6fed2ca%3frik%3dfZrIzw3v3Lz4LA%26riu%3dhttp%253a%252f%252fwww.unistrapg.it%252fsites%252fdefault%252ffiles%252fdocs%252feventi%252f190319-opera.jpg%26ehk%3dY1hMCWXUvVFL1xRQnwt670WizRSN8UOYrPgB8QCF3RY%253d%26risl%3d%26pid%3dImgRaw&exph=500&expw=750&q=opera&simid=608038537347824206&ck=45FD3A9BE7D42F17078217D2A5178448&selectedIndex=3&FORM=IRPRST

Rodzic pokazuje dzieciom ilustrację  opery. Następnie tłumaczy, że opera to taki rodzaj przestawienia teatralnego, w którym aktorzy rozmawiają ze sobą, śpiewając, a muzyka buduje nastrój opowieści. Na koniec rozmowy  rodzic włącza dzieciom fragment dowolnego libretta, gdzie śpiewają soliści i zespół np.: „Halka” Stanisława Moniuszki

https://youtu.be/09Pm_MJFhRk

 

  1. Ćwiczenia gimnastyczne „ Muzyczna gimnastyka”

https://youtu.be/n7OIPFcyZRU

 

  1. Grozik” – wprowadzenie piosenki

https://youtu.be/axhr4XYazYs

– Słuchanie piosenki, nauka tekstu. Dzieci słuchają piosenki i uczą się jej tekstu na pamięć, rytmicznie go powtarzając razem z rodzicem

 Grozik sł. i muz. tradycyjne

Poszło dziewczę po ziele, po ziele, po ziele, nazbierało niewiele, niewiele, hej! Przyszedł do niej braciszek, połamał jej koszyczek! Oj, ty, ty! Oj, ty, ty! Za koszyczek zapłać mi!

Oj, ty, ty! Oj, ty, ty! Za koszyczek zapłać mi!

Tupią w miejscu. Klaszczą w dłonie. Grożą palcem, na przemian prawej i lewej ręki.

– „Śpiewamy piosenkę w sposób operowy” – śpiew  z pomocą rodzica .Dzieci, stojąc próbują zaśpiewać tekst piosenki „Grozik” w sposób operowy.

  1. „Jak działa telefon” – zabawa badawcza, eksperyment.
  • dwa plastikowe kubeczki, sznurek •

Rodzic  robi dziurki w dnach dwóch plastikowych kubeczków. Następnie przeciąga dość długi sznurek (ok. 2 m) przez otwory i zawiązuje jego końce. Gdy telefon jest gotowy,  dziecko trzyma przy uchu jeden kubeczek, a rodzic  mówi do drugiego kubeczka jakieś hasło. Dziecko  powtarza to co usłyszało. Uwaga! Telefon będzie działał, jeżeli podczas przekazywania informacji sznurek łączący kubeczki będzie bardzo naprężony (fale dźwiękowe rozchodzą się po sznurku).

  1. „Dmucham na wstążkę” rozwijanie mowy i wymowy.

 Dziecko dmucha na wstążkę, którą trzyma przed swoją twarzą. Rodzic  określa sposób dmuchania.

  1. „Poznajemy balet” – rozmowa kierowana.

https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=wmI95ZDe&id=1584E1D794D5A6DB608B63B004412B68BF94AB67&thid=OIP.wmI95ZDegI8oOaI0xIfROQHaHa&mediaurl=https%3a%2f%2fpartybudziki.pl%2fpol_pl_Piniata-baletka-rozowa-50cm-7196_2.jpg&exph=500&expw=500&q=baletka&simid=608015284398734924&ck=E0AAE9B985D7459A72D7159583AC6780&selectedIndex=30&FORM=IRPRST

https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=Wi8OALWn&id=C8603BA40AB31CA8A0DE950FDEA5A2025F4361AA&thid=OIP.Wi8OALWnsBvGnleyYFM_PwAAAA&mediaurl=https%3a%2f%2ft1.pixers.pics%2fimg-1fb6f67c%2fobrazy-na-plotnie-baletnica.jpg%3fH4sIAAAAAAAAA3VOS27DIBC9DpZszwAeTHyAbHMEiwBO3doGAWmjnr5YVZedWcybJ70PPI9sFg_WH8Un2FfnNg_LutUvT8nn9dszqanFZqrsxhArCp8-2RQi6_gg224QLfGxVVw305epyt2kD_ZWSswTQJZ9XF_Vrh6bwe4ZBHIFqIBGquPQGPJ8DvfUxS2UI3Qc8cUJ-3g8Wjy3-esyIrbj2aGkdWe1VKhphb3HRwP_JP5iqCq43oAuMEjQAhSd1Hy90WWQWiiahdYGcbDcaBRI2i2LccJpUnfjpRV9TfkBJA3QcTEBAAA%3d&exph=588&expw=410&q=baletnica&simid=607988629843563145&ck=01279CE6E058E4AB8093C05CE85A06A2&selectedIndex=7&FORM=IRPRST

Dziecko siedzi na dywanie , rodzic  pokazuje im zagubioną baletkę i pyta: Czy wiecie, co to jest i do kogo mogło należeć? Następnie pokazuje ilustrację dziewczyny w strojach baletowych, np. z jakiegoś przedstawienia. Dzieci omawiają wygląd tancerzy i podają nazwy elementów ich stroju, tj. baletki

  1. „Nasze Jezioro Łabędzie” – improwizacja ruchowa do fragmentu muzyki z „Jeziora Łabędziego” Piotra Czajkowskiego.

Rodzic daje dzieciom chustę i pokazuje, w jaki sposób poruszają się baletnice (lekko, na palcach, sylwetka wyprostowana). Następnie włącza melodię, a dzieci zamieniają się w tancerzy baletu i próbują pokazać ruchem wszystkie emocje zawarte w utworze „Jezioro Łabędzie”.

https://youtu.be/xQwYKNMu0mQ

  1. Kolorowanie baletnicy

https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=w73Gz%2bP6&id=CDDB1F508548E626DABE8E3A6F6DD66D67A29DAC&thid=OIP.w73Gz-P6bN37tqbcYICRgADCFB&mediaurl=https%3a%2f%2fdrukowanka.pl%2fwp-content%2fuploads%2f2020%2f11%2fbaletnicastoinapalcach.jpg&exph=749&expw=453&q=baletnica+kolorowanka&simid=608000123165303093&ck=4DCE0C90C6D6F5EE82E1FC6978BD8562&selectedIndex=17&FORM=IRPRST

Spacer z rodzicami .

Dostosowanie potrzeb edukacyjnych:

  1. Podczas nauki piosenki powtarzajamy rytmicznie tekst kilka razy. Klaszcząc rytmicznie do słów. Następnie podejmijmhy próby śpiewu. Jeżelli dziecko ma trudności w śpiewaniu utworu niech rytmicznie klaszcze.
  2. Pamiętajmy, aby wykonując telefon dzieko wykonywało samodzielnie jak najwięcej czynności. Dodatkowo dziecko może ozdobić kubeckzi mazakami lub kolorowym papierem.
  3. Dziś proponuję ćwiczenia równoważne. Rozłużmy sznunrek ok 3-4 metrów długości po któym dziecko będzie chohdzić stopa za stopą. Układajmhy różne wzory np. fala, linia prosta, okrąg.

 

 

 

 

08.04.2021 r.

Czwartek 08.04.2021 r.

Temat:   W teatrze

  1. 1.”Dzień dobry Tato i Mamo kochana” – przywitanie się z domownikami piosenką https://www.youtube.com/watch?v=d5kZPs3CVno
  2. „Teatralna maska” – lepienie z masy solnej lub masy papierowej

 Rodzic  przedstawia dzieciom różne proste kształty masek teatralnych. Dzieci z masy solnej tworzą dowolne maski teatralne na tekturze.

https://youtu.be/-ZPEv5b2kN8

  1. „W teatrze” – słuchanie wiersza i rozmowa na temat teatru

 

W teatrze Marlena Szeląg

W wygodnym fotelu siedzę w teatrze, przed siebie na scenę wciąż patrzę, i patrzę…

Wtem gasną światła w wielkiej sali, wszyscy rozmawiać zaraz przestali.

 Do góry pnie się czerwona kurtyna, bo właśnie spektakl się rozpoczyna.

Już scenografia wprawia w zdumienie, do zamku przeniesie nas przedstawienie.

Wtem aktor wchodzi w złotej koronie i siada dostojnie na wielkim tronie.

A z nim aktorka w sukni balowej, odgrywa rolę mądrej królowej.

Już słychać w dali trąby i dzwony, poddani składają niskie ukłony.

Wtem rycerz pojawia się w lśniącej zbroi, a obok niego koń płowy stoi.

 Lecz koń ten nie jest żywą istotą, jest rekwizytem, ręczną robotą. I chociaż z drewna jest wyrzeźbiony, to w przedstawieniu jest ożywiony.

I szybko tak mija mi czas w teatrze, a gdy się boję, na scenę nie patrzę! Kiedy się smucę lub kiedy wzruszę, łezki w chusteczkę wytrzeć wnet muszę. Są też momenty wielkiej radości, skąd tyle emocji w mym sercu gości?

Teraz aktorzy zdejmują maski, chyba czekają na widzów oklaski? Z uśmiechem nisko nam się kłaniają, wielkie uznanie i brawa dostają!

Czerwona kurtyna się opuściła i całą scenę znów zasłoniła. Wtem błysły światła w wielkiej sali, wszyscy ze swoich foteli wstali. I to już koniec jest przedstawienia – Teatrze magiczny, do zobaczenia!

 

Rodzic   rozmawia z dzieckiem , zadaje pytania do wysłuchanego utworu:

-W jakie miejsce przeniósł nas wiersz?

– Po co chodzi się do teatru?

-Jacy bohaterowie występowali w spektaklu, o którym opowiadał wiersz?

-Co możemy zobaczyć i znaleźć w teatrze?

 (Rodzic  rozmawia z dziećmi na temat , sali, sceny, kurtyny, aktorów, masek, kostiumów, biletów itp.)

-Jakie emocje, uczucia może w nas wzbudzić przedstawienie teatralne?

-Czy byłeś?aś  kiedyś w teatrze? Czy Ci się tam podobało? Jeśli tak, to dlaczego?

 

  1. „Kurtyna do góry, kurtyna w dół” – zabawa ruchowa przy piosence „ Magiczne miejsce teatr”

 

https://youtu.be/JitEZdvs0aQ

 

Dzieci maszerują po pokoju  w rytm piosenki „ Magiczne miejsce”, trzymając za rogi koc w kształtach prostokątów lub kwadratów. Gdy muzyka cichnie, rodzic  podaje hasło: Kurtyna w dół! – dzieci chwytają chusty za dwa rogi, wyciągają do góry ręce, stają na palcach i powoli kucają, naśladując chustą opuszczanie kurtyny. Gdy  ponownie muzyka cichnie  rodzic podaje hasło: Kurtyna w górę! – dzieci kucają i chwytają koc  za dwa rogi, po czym powoli wstają, wyciągają ręce do góry i stają na palcach, naśladując chustą podnoszenie kurtyny. Wznowienie  muzyki jest znakiem do dalszego marszu.

  1. „Który fotel w teatrze?” – zabawa matematyczna.
  • 24 białe kartki 24 kartki z kropkami od 1 do 6 (po 4 kartki każdego rodzaju), taśma, nożyczki, szarfy w kolorach: zielonym, czerwonym, żółtym, niebieskim (po 6 szarf w każdym kolorze), worek, 6 kartek w kolorach zielonym, czerwonym, niebieskim i żółtym – na każdej narysowane kropki od 1 do 6

Rodzic wyznacza miejsce w  pokoju , które będzie pełniło funkcję sceny teatralnej. Następnie wraz z dzieckiem tworzy z kartek fotele dla widowni – cztery rzędy po sześć krzeseł . Na kartkach  w pierwszym rzędzie zaznacza  kreski  w kolorze czerwonym, na kartkach  w drugim rzędzie zaznacza kreski w kolorze niebieskim, w trzecim rzędzie – kreski w kolorze żółtym,   w czwartym rzędzie – kreski w kolorze zielonym.  Na kartkach nakleja białe karteczki z kropkami od 1 do 6 (w odpowiedniej kolejności).

 Dziecko losuje kolorową kartkę z kropkami (kolory adekwatne z kreskami) z worka i siada na właściwej kartce  – fotelu w domowym teatrze, np. dziecko wylosowało czerwoną karteczkę z 3 kropkami – siada na trzecim (mającym naklejoną karteczkę z trzema kropkami) krześle w pierwszym rzędzie (oznaczonym czerwoną szarfą).

  1. Zabawa ruchowa do piosenki „ Osiem kratek”

https://youtu.be/22LyRhjYb1Q

  1. „ Maska „- ćwiczenie grafomotoryczne, rysowanie masek po śladzie, kolorowanie maski według swojego pomysłu.

 

https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=YY3kSnwj&id=0D4775FA0C0D31FDBB0F207E7703459EFA003D43&thid=OIP.YY3kSnwj5KTt1pfv5V2togHaJg&mediaurl=https%3A%2F%2Fwww.jawar.tk%2Fwp-content%2Fuploads%2F42W9O6%2Fmask-coloring-pages.jpg&exph=1000&expw=779&q=maska+teatralna+kolorowanka&simid=608036973983462895&ck=81E6EED9BDF619604BF56AE1CF7DE527&selectedindex=285&form=EX0023&adlt=demote&shtp=GetUrl&shid=f087c80c-fa02-4ef8-9294-4e1f9d3f5f64&shtk=bWFzayBjb2xvcmluZyBib29rIOKAkyBKYXdhcg%3D%3D&shdk=Wm5hbGV6aW9uZSBwcnpleiBCaW5nIHc6IHd3dy5qYXdhci50aw%3D%3D&shhk=ghxhbkNEf2I5TAjGXOwKpli1Flto5rsJEpKwJ6a%2B%2F7c%3D&shth=OSH.IB1Cs54wI2jW0%252FrUyfUdpw

  1. „Co się zmieniło?”– zabawa z kodowaniem.
  • figury geometryczne, kratownica, tabliczka do odwzorowania układu kolorów

Dzieci siadają na dywanie .Rodzic układa w środku kręgu 3 figury geometryczne – duże niebieskie koło, duży czerwony kwadrat i mały żółty kwadrat. Dzieci przyglądają się uważnie, po chwili zamykają oczy, a  rodzic  wymienia jedną figurę na inną (np. duże niebieskie koło na duże czerwone koło). Dzieci otwierają oczy i mówią, co się zmieniło. Zabawę należy powtórzyć wielokrotnie. Rodzic  używa różnych figur geometrycznych, przy kolejnych powtórzeniach wzory do zapamiętania mogą być coraz dłuższe.

Następnie dzieci i otrzymują od rodzica po  tabliczkę do odwzorowania układu kolorów na kratownicy (wszystkie figury do odwzorowania to kwadraty, dzieci wybierają jedynie odpowiedni kolor figur i układają na właściwe miejsce na kratownicy )

 

  1. „Naturalne przedmioty rekwizytami teatralnymi” – zabawa twórcza.

 Dzieci szukają w domu lub  ogrodzie dowolnego materiału przyrodniczego, np. materiały, kamieni, patyków, liści, i zastanawiają się, w co można je zamienić, aby stały się rekwizytami w dowolnym przedstawieniu teatralnym, np. patyk można zamienić w laleczkę, długopis, różdżkę, miecz itp.

Praca w ramach PPP

  • „Maska teatralna” –udzielanie wsparcia w zakresie rozwijania grafomotoryki.

Dziecko kalkuje przez papier śniadaniowy duży prosty rysunek maski teatralnej. Tak powstałą maskę wycina (tylko kontury, bez oczu i ust) i bawi się z rodzicami w teatr.

 

Zabawy z rodzicami  na świeżym powietrzu.

Dostosowanie potrzeb edukacyjnych:

  1. Zapoznając dziecko z wierszem zastosujmy podział na krótsze fragmenty po których będziemy zadawać dziecku pytania odnośnie treści danego fragmentu.
  2. Podczas zabawy ruchowej “Osiem kratek” zastosujmy większą ilość powtórzeń utworu. Jeżeli dziecko ma problem z jednoczesnym przeskakiwaniem po kratkach i pokazywaniem, ograniczmy się tylko do pokazywania stojąc na pierwszej kratce.
  3. Do dalszej zabawy w teatr możemy wykorzystać własnoręcznie zrobione pacynki, lub możemy wykorzystać pacynki z szablonu, który należy wydrukować, wyciąć i pokolorować. Wspólnie z dzieckiem stwórzmy rodzinny spektakl teatralny. Widzami nogą być misie i lalki.

 

 

 

 

 

 

 

 

07.04.2021 r.

Środa 07.04.2021 r.

Temat: W świecie filmu .

 1.”Dzień dobry Tato i Mamo kochana” – przywitanie się z domownikami piosenką https://www.youtube.com/watch?v=d5kZPs3CVno

  1. Zabawa ruchowo-naśladowcza przy piosence „Ojciec Wirgiliusz”

https://youtu.be/jEq5DSekN84

Ojciec Wirgiliusz uczył dzieci swoje,

 a miał ich wszystkich sto dwadzieścia troje.

Hejże dzieci! Hejże ha!

Róbcie wszystko to co ja! (x2)

 

Dziecko na zmianę z rodzicami  pokazuje, co trzeba zrobić, np. tupać, klaskać itp.  Pozostali na  przerwę w muzyce powtarzają zaproponowane przez ojca Wirgiliusza  ( dziecko lub rodzic)gesty.

3.„Co to jest film?” – rozmowa z rodzicami

Rodzic  porządkuje wiadomości dzieci i wprowadza pojęcie „film animowany, inaczej rysunkowy lub kreskówka

  1. „Filemon i Bonifacy” – słuchanie wiersza i rozmowa na jego temat,

Filemon i Bonifacy Urszula Machcińska

Tu są uszka, tam ogonek. Proszę: oto Filemonek.

Prawie cały jak śnieg biały. Taki śliczny kotek mały.

Dzieci lubią tego kotka. Chce go głaskać, kto go spotka.

Jest tam jeszcze Bonifacy. Czuje się jak w kociej pracy.

 Filemona wciąż pilnuje, Bo ten cały czas figluje.

Bonifacy ma futerko Całe lśniące jak lusterko.

Lubi mięsko, ciepłe mleczko, Kocią karmę i jajeczko.

 Odwiedź kiedyś koty oba. Każdy z nich Ci łapkę poda.

Chyba, że będą zmęczone. Może miały trudny dzionek?

Rodzic rozmawia z dzieckiem , zadaje dzieciom pytania do wysłuchanego utworu:

-Jak nazywają się bohaterowie wiersza? Jak wygląda Filemon?

-Jak wygląda Bonifacy? Co lubią robić koty z wiersza?

5.Oglądanie odcinka filmu animowanego opowiadającego o przygodach tytułowych bohaterów.

https://youtu.be/hjq7_uUIwHo

Po obejrzeniu filmu  rodzic pyta dzieci, czy rozpoznały bohaterów z bajki, i prosi o opowiedzenie ich przygód.

  1. Zabawa muzyczno-ruchowa „ Brudny kotek”

https://fb.watch/4FDrMHyuQn/

  1. „Jak powstaje film animowany?” – zabawa dydaktyczna.

Rodzic   przedstawia dzieciom schematyczny rysunek kota. Następnie tłumaczy, jak tworzono filmy animowane, pokazując kilka obrazków np. zwierzęcia, różniących się tylko położeniem jego ogona (ogon pod kątem 90 stopni, kolejny obrazek – ogon po kątem 70 stopni itp.). Rodzic szybko zmienia kolejne kartki, na których kot jest statyczny, a ogon się porusza.

Można wykorzystać  do tego film edukacyjny:

https://youtu.be/ifmOtDWIchs

  1. „Tworzymy swój film” – zabawa kreatywna.   „W kinie” – rozmowa kierowana.

Rodzic  pokazuje dzieciom zdjęcie  sali kinowej i odwołując się do ich doświadczeń, prosi o jej opisanie. Następnie pyta dzieci:

-Kto może przyjść do kina?

– Co trzeba mieć, by wejść do sali kinowej?

– Jak trzeba się zachować w kinie?

 

Rodzic  proponuje dzieciom nakręcenie filmu przedstawiającego scenę z domowego  dnia.

Rodzic  jest reżyserem i kamerzystą. Po nakręceniu krótkiego filmu  wspólnie go oglądają.

9.Spacer po najbliższej okolicy, wypatrywanie kotów.

 

Dostosowanie  potrzeb edukacyjnych

  1. Zastosujmy powtórzenia podczas zapoznania z wierszem. Starajmy się aby ton naszego głosu zachęcał dziecko do słuchania.

 

2.Podczas zabawy “W kinie” rozmawiamy z dzieckiem na temat zachowania się w kinie podczas seansu (zachowanie ciszy, koniecznośc posiadania biletu itp.).

 

Poprośmy dziecko, aby narysowało swój bilet na swój film. Jeżeli dziecko ma trudności, to rodzic rysuje bilet, a dziecko koloruje go kredkami.

  1. Ćwiczenia grafomotyryczne z wykorzystaniem karty pracy. Połaćz kropki czarną kredką lub ołówkiem, następnie pokoloruj tulipana.

 

06.04.2021r

Wtorek
06.04.2021 r.
Temat: Poznajemy wiarę we własne siły.

 

 1.”Dzień dobry Tato i Mamo kochana” – przywitanie się z domownikami piosenką https://www.youtube.com/watch?v=d5kZPs3CVno

2. „Z wielką radością” – zabawa ruchowo-naśladowcza z rodzicami
Z wielką radością, z pięknym uśmiechem, witamy (imię dziecka) cię, cię, cię! !- Dzieci rozkładają szeroko ręce na boki w geście powitania.
Raz rączką prawą, raz rączką lewą. Do przodu, do tyłu, i raz, dwa, trzy! -Rysują ręką na swojej twarzy wielki uśmiech. Kłaniają się i trzykrotnie klaszczą w dłonie. Machają prawą ręką. Machają lewą ręką. Robią skok obunóż do przodu, a następnie skok obunóż do tyłu. Trzykrotnie tupią.

3. Słuchanie „Legendy o Smoku Wawelskim” – słuchanie utworu i rozmowa na temat wiary we własne siły, jaką prezentował szewc Skuba.

Legenda o Smoku Wawelskim Weronika Kostecka
Czy wiecie, co upamiętnia krakowski pomnik smoka stojący u stóp Wawelu? Ten potwór jest na szczęście z metalu i nikomu nie może zrobić krzywdy, ale jego pierwowzór nie na żarty nastraszył mieszkańców Krakowa. Dawno, dawno temu, tak dawno, że nikt już nawet nie pamięta, kiedy dokładnie to się wydarzyło, w pieczarze pod Wawelskim Wzgórzem zamieszkał najprawdziwszy, straszliwy smok ziejący ogniem. Gdy wydawał z siebie złowrogi ryk, drżały ściany wszystkich domów, a nawet ściany zamku, w którym mieszkał król Krak. Smok polował na pasące się owce i inne zwierzęta. Pożerał je, a gdy tylko ponownie zgłodniał, znów wyruszał na łowy, wprawiając w przerażenie wszystkich mieszkańców. Zdarzało mu się też porywać bezbronne dziewczęta. Ze strachu o swoje córki i żony krakowianie sami zaczęli podrzucać mu pod jaskinię tłuściutkie owce z nadzieją, że gdy potwór się naje, nie będzie polował. Wszyscy jednak drżeli na myśl, że w końcu zabraknie zwierząt… Król Krak rozmyślał od rana do wieczora, jak się pozbyć smoka. Ogłosił nawet, że śmiałek, który zabije potwora, dostanie w nagrodę rękę królewskiej córki. Kolejni rycerze stawali do walki ze smokiem, ale żaden z nich nie zdołał go pokonać. Tym, którzy mieli szczęście, udawało się uciec; innych smok pożerał, i to razem ze zbroją. Królewna płakała, król nie spał po nocach ze zmartwienia, a mieszkańcy byli coraz bardziej przerażeni. Któregoś dnia do zamku przybył szewczyk Skuba i skłonił się przed królem. – Wiem, jak uwolnić Kraków od tego podłego potwora! – obwieścił. Król wysłuchał całego planu. „To się może udać!” – pomyślał. Jeszcze tego samego dnia szewczyk zamknął się w swoim warsztacie i przystąpił do pracy, dodając sobie odwagi wesołą piosenką: Może nie jestem rycerzem, ale w swój rozum wierzę! Wiem, jak Kraków ocalić, król mnie na pewno pochwali! Potwór nie będzie już szkodzić. Król mnie za to nagrodzi! Oto, co wymyślił Skuba: zdobył gdzieś piękną, owczą skórę, wypełnił ją siarką i smołą, a następnie zszył wszystko tak zręcznie, że wypchana owca wyglądała jak żywa. Nad ranem podrzucił ją pod smoczą pieczarę. Gdy tylko smok się obudził i poczuł, że jest głodny, wypełzł na zewnątrz i zauważył smakowicie wyglądającą, tłuściutką owcę. Rzucił się więc na nią i połknął w całości, mlaszcząc z apetytem olbrzymim smoczym jęzorem. Minęło jednak zaledwie kilka chwil, gdy uczucie sytości ustąpiło miejsca straszliwemu pożarowi żołądka. Potwór poczuł, jak gdyby ogień trawił go od wewnątrz! Z upiornym jękiem smok rzucił się do brzegu Wisły i chcąc ugasić pragnienie, począł pić wodę; pił i pił, aż napęczniał tak bardzo, że nagle pękł z hukiem i rozpadł się na milion kawałków! Mieszkańcy Krakowa wiwatowali na cześć sprytnego szewca, a król Krak dotrzymał słowa: wkrótce Skuba i królewna stanęli na ślubnym kobiercu. Skuba opływał od tej pory we wszelkie dostatki, żal mu było jednak porzucić swoje ulubione zajęcie… dlatego nadal szył poddanym buty!
Rodzic rozmawia z dzieckiem ,zadaje pytania do wysłuchanego utworu:
-Jaki straszliwy potwór mieszkał dawno temu w Krakowie?
-Co stawało się z rycerzami, których król wysyłał do walki z potworem?
– W jaki sposób Skuba zgładził potwora?
-Czy szewczyk pokonałby smoka, gdyby nie wierzył w siebie i swój plan?
– Dlaczego?

 

  1. „Przedszkolaki tańczą” – zabawa taneczna przy piosence „ Kaczuszki”

https://youtu.be/zW1_ANe0l94

  1. Zapoznanie z pracą szewca na podstawie bajki „ Szewc i Elfy”

https://youtu.be/IypTQ3KTryA

  1. Nauka wiązania sznurowadeł- doskonalenie motoryki małej.

https://youtu.be/PF9BTcPc11k

7. „Kiedy i dlaczego trudno nam uwierzyć w siebie?” – rozmowa z rodzicami .
• marker, duży karton
Dzieci wypowiadają się na temat tego, czego nie lubią robić z braku wiary w siebie. Rodzic zapisuje na kartce pomysły lub tworzy schematyczne obrazki. Może również wcześniej przygotować ilustracje przedstawiające sytuacje, w których dzieci często czują zakłopotanie i niepewność. Dzieciom będzie wówczas łatwiej zrozumieć „wiarę i brak wiary w siebie”. Następnie rodzic rozmawia z dzieckiem na temat tego, dlaczego w niektórych sytuacjach trudno uwierzyć w siebie i coś zrobić, oraz o towarzyszących temu uczuciach (obawa, że coś wyjdzie nie tak, strach przed odmową lub porażką, wstyd, że ktoś nas wyśmieje, nieśmiałość, a także ból brzucha, szybsze bicie serca, płacz).
8.„Dla kogo te buty?” – zabawa matematyczna (klasyfikowanie, określanie wielkości przedmiotów, przeliczanie)
• różne rodzaje butów męskich, damskich, dziecięcych
Rodzic pokazuje różne rodzaje butów i pyta dzieci, kto może je nosić, kiedy i w jakich sytuacjach. Dzieci podają nazwy butów i ustawiają je przy odpowiednich sylwetach: kobieta, dziecko, mężczyzna, uzasadniając swoją decyzję. Wspólnie przeliczają liczbę par i liczbę pojedynczych butów.
• różne rodzaje butów męskich, damskich, dziecięcych
9. Rysowanie kredą na płytach chodnikowych bohaterów poznanej legendy.
Praca w ramach PPP
• „Znajdź parę butów” –udzielanie wsparcia w zakresie doskonalenia percepcji wzrokowej i pamięci. Rodzic rozkłada na dywanie kilka par butów i przykrywa je nieprześwitującymi materiałami lub dużymi kawałkami materiału.. Dziecko naprzemiennie z rodzicem odkrywa po dwa buty. Jeśli znajdzie parę, odkłada ją obok siebie. Jeśli jej nie znajdzie, ponownie zakrywa buty.

Dostosowanie potrzeb edukacyjnych :
1.Podczas zapoznania z legendą należy pamiętaćo wolniejszym tempie czytania, intonacji I stosowaniu przerw I ewentualnych powtórzeń utworu.

2.W zadaniu matematycznym “Dla kogo te buty” możemy wykorzystać buty mamy, taty i dziecka, które dopasowuje do zdjęć odpowiednich członków rodziny.

3.Dziś proponuję zabawy z elementem rzutu i celowanina. Do zabawy będą potrzebne skarpetki – najlepiej dzieciece ze zwdlędu na ich kolory I wyrźne różnice. Zadaniem dziecka będzie dopasowanie skarpetek w pary I zwinięcie 2 sztuk w kulkę. Nastęnie powstałe kulki skarpetkowe dziecko rzuca do miski. Rodzic stoniowo zwiększa odległość miski od dziecka.

PACYNKI_NA_PALEC

02.04.2021 r.

Piątek 02.04.2021 r.
Temat: Co znajdę pod skorupką?

1. Zabawa ruchowo-naśladowcza z rodzicami przy piosence „ Zabawa z rodzicami”
https://youtu.be/d9QpLpx5gzs

2. „Kalkujemy pisanki” – ćwiczenie grafomotoryczne, kalkowanie przez papier śniadaniowy.


Rodzic daje dzieciom kolorowankę, na których widnieją duże jaja z prostymi wzorami. Dziecko
nakrywa kolorowankę papierem śniadaniowym (można spiąć kolorowankę i papier śniadaniowy spinaczem lub klipsem biurowym, tak aby się nie przesuwały) i ołówkami odrysowują na nich pisankę.
3. Zabawa muzyczno-ruchowa „ Na ziemi zostaje”
https://youtu.be/S5TFdKc6TB4

4. „O jajkach słów kilka” – rozmowa kierowana na podstawie ilustracji na temat jaj znoszonych przez różne ptaki.

jajko
Rodzic prezentuje napis jajko do czytania globalnego. Rozmawia z dzieckiem na temat wielkości i wyglądu jaj znoszonych przez różne ptaki (przepiórka znosi małe nakrapiane jajko, kura, kaczka, gęś – większe jajko, struś – największe), pokazuje ilustracje przedstawiające jaja oraz ptaki, które je składają, dobiera obrazki parami. Następnie miesza obrazki i prosi dziecko o dobranie jaj do odpowiednich ptaków
5. „Co znajdę pod skorupką?” – zabawa badawcza. Zachęcamy do wspólnego wykonania eksperymentu .
Rodzic przygotowuje dwa jajka kurze – jedno zwykłe, świeże, drugie ugotowane na twardo. Pyta dziecko, czy wie, co kryje się pod skorupką. Po wypowiedziach dziecka rozbija na talerzu jedno jajko oraz kroi na pół jajko ugotowane i wskazuje białko oraz żółtko. Dzieci obserwują
„Obierz jajko” – praca indywidualna z dzieckiem wymagającym wsparcia w rozwijaniu motoryki małej.
6. „Masażyk jajem” przy muzyce relaksacyjnej
https://youtu.be/_Lbq7wStr1g

https://youtu.be/Eh_dH40FRhc
7. Ćwiczenia ruchowo-naśladowcze z wierszem Marleny Szeląg Masażyk z jajem
Rodzic czyta wiersz a dziecko naśladuje czynności

Te oto jajka nie są zbyt duże,
zapewne są to jajeczka kurze.
Umaluję jaja na różne kolory
i pędzlem zrobię dziwaczne wzory.
Z góry do dołu zrobię paseczki
i palcem na nich małe kropeczki.
Och, jakie ładne jajka stworzyłem,
a jak się bardzo przy tym zmęczyłem!
Położę się obok moich jajeczek,
posłucham sobie świątecznych bajeczek.
Lecz jakieś dziwy z jajkami się stały,
nagle skorupki ich popękały!
Z jajek tych wyszły kurczątka – ptaszki,
onieśmielone wbiegły mi pod paszki!

8.Pisanki – oglądanie pisanek, kraszanek ( w zależności od tego co mamy w domu). Dzieci je dotykają, określają ich kolor i sposób wykonania.
9..Moja pisanka ” – praca plastyczna według pomysłu dzieci na podstawie inspiracji z filmu „Wielkanocnej bajki”
https://youtu.be/JerFyF9tUC4

Malowanie ugotowanego na twardo jajka dostępnym materiałem np. kolorowymi mazakami, farbami, klejem brokatowym.
Do tego zadania potrzebne będą: jajko, ugotowane na twardo, pędzel i farby oraz podstawka na jajko. Dziecko maluje jajko wg własnego pomysłu.
10. .Zabawa ruchowo- naśladowcza przy Piosence o zajączku
https://youtu.be/djeIsKbAsrQ

Praca w ramach PPP
• „Obierz jajko” –rozwijanie motoryki małej.
Dziecko samodzielnie obiera jajko ze skorupki. Z pomocą rodzica może wykonać kanapkę.
11. Ćwiczenia ruchowo-naśladowcze z wierszem Marleny Szeląg Masażyk z jajem
Rodzic czyta wiersz a dziecko naśladuje czynności

Te oto jajka nie są zbyt duże,
zapewne są to jajeczka kurze.
Umaluję jaja na różne kolory
i pędzlem zrobię dziwaczne wzory.
Z góry do dołu zrobię paseczki
i palcem na nich małe kropeczki.
Och, jakie ładne jajka stworzyłem,
a jak się bardzo przy tym zmęczyłem!
Położę się obok moich jajeczek,
posłucham sobie świątecznych bajeczek.
Lecz jakieś dziwy z jajkami się stały,
nagle skorupki ich popękały!
Z jajek tych wyszły kurczątka – ptaszki,
onieśmielone wbiegły mi pod paszki!

12. Pobyt na świeżym powietrzu.
Dostosowanie potrzeb edukacyjnych:
1. Rodzic pomaga w wykonaniu zadania z kalkowaniem jajka. Przygotowuje, spina kartki i prezentuje jak wykonać kalkowanie.
2. Podczas zapoznania z wierszem zastosujmy 2 lub 3 powtórzenia utworu. Pamiętajmy o tym, aby nasz ton głosu, intonacja i sposób czytania utworu, był przyjazny i zrozumiały dla dziecka.
3. W trakcie malowania pisanek rodzic zwraca dziecku uwagę na zachowanie porządku na stoliku lub biurku. Przypomina o sprzątnięciu i uporządkowaniu stanowiska po skończonej pracy.

Dziś jest Światowy Dzień Świadomości Autyzmu.


Z tej okazji chcę zaproponować filmik o tym, jak dzieci z Autyzmem postrzegają świat.
https://youtu.be/QLv-dvLCgAg

W geście solidarności proponuję, aby dzieci dziś ubrały się na niebiesko i wykonały pracę plastyczną “Niebieskie baloniki”. Do wykonania pracy będzie potrzebna: niebieska kredka, niebieska farba i niebieska plastelina. Pierwszy balonik kolorujemy kredką, drugi balonik wyklejamy plasteliną, trzeci balonik malujemy farbą. Przypominamy dzieciom o uporządkowaniu stolika po skończonej pracy.

https://youtu.be/QLv-dvLCgAg
Chętne dzieci wraz z rodzicami mogą zrobić zdjęcia swoich prac i wysłać je na naszego maila.

Z okazji zbliżających się Świąt składamy pragniemy złożyć dzieciom i ich rodzicom najserdeczniejsze życzenia
Niech czas wielkanocny utrzyma nasze marzenia w mocy
by wszystkie życzenia okazały się do spełnienia
Aby nie zabrakło nam wzajemnej życzliwości ,
abyśmy przez życie kroczyli w ludzkiej godności .
Niech symbol boskiego odrodzenia
był i będzie dla nas celem do spełnienia.
Wesołych świąt!

Życzenia wielkanocne składają Nauczycielki grupy Biedronki

01.04.2021 r.

 

Czwartek 01.04.2021 r.

Temat dnia:  Symbole wielkanocne.

  1. Zabawa ruchowo-naśladowcza z rodzicami przy piosence „ Zabawa z rodzicami”

https://youtu.be/d9QpLpx5gzs

  1. „Wielkanocne zagadki” – rozwiązywanie zagadek słownych

  1. Szeląg. Baranek

Położyły go obok rzeżuchy w wielkanocnym koszyku maluchy.

Dołożyły pięć pisanek: „Niech się cieszy, nasz…!”

 Koszyczek wielkanocny W nim baranek i pisanki,

wielkanocne niespodzianki.

W nim też kurczak się ukrywa,

jak ten koszyk się nazywa?

 Baba wielkanocna Słodkim lukrem jest polana,

 na Wielkanoc jest podana.

Pisanki Na Wielkanoc jajka zdobię,

 różne szlaczki na nich robię.

Dodam także naklejanki i tak z jajek są…

  1. Ćwiczenia gimnastyczne

https://youtu.be/T7_v7ZvEB28

  1. Wysłuchanie wiersza „Śniadanko baranka” i rozmowa na jego temat.

 

Śniadanko baranka

Królik chrupie marchew, myszka zjada serek.

 Kotek pije mleko, kości je Azorek.

 Teraz spytam, czy ktoś wie, co baranek je?

Baś, baś baranku, chodź na śniadanko,

 Mam tu dla ciebie trawę i sianko.

 Baś, baś baranku, pachnące sianko

 Nie mów meee, nie mów beee Tylko jedz.

Misie lubią miodek, ziarna kurka dziobie.

 Dzieci kaszkę z mlekiem zajadają sobie.

Teraz spytam, czy ktoś wie, co baranek je?

 

Rodzic zadaje  pytania: Kto jest bohaterem wiersza?

 Jakie jeszcze zwierzęta były wymienione w wierszu?

 Co je na śniadanko baranek, a co inne zwierzęta z wiersza?

 Czy piosenka jest wesoła, czy smutna?

  1. „Co to za zwierzę ?” – zabawa słuchowa.

https://youtu.be/jnS3Wb8PVZ4

 

  1. „Bazie” – układanie bazi na dywanie  z małych kamyków lub  innych dostępnych materiałów.   
  2. „Palma wielkanocna” .

https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=naSBvwQ%2b&id=17B609F23D8877BA30ACB2946B14DAF3630E8E16&thid=OIP.naSBvwQ-m6rMwKEK5neDygHaKf&mediaurl=https%3a%2f%2fwww.partybox.pl%2fzasoby%2fimages%2fmiddle%2fpalma_wielkanocna_duza_44557.jpg&cdnurl=https%3a%2f%2fth.bing.com%2fth%2fid%2fR9da481bf043e9baaccc0a10ae67783ca%3frik%3dFo4OY%252fPaFGuUsg%26pid%3dImgRaw&exph=1200&expw=847&q=palma+wielkanocna&simid=608041114328433039&ck=C02207788D8ACD9ECC9FAC5942CE929C&selectedIndex=9&FORM=IRPRST

 

Rodzic pokazuje dziecku ilustracje przedstawiające różne palmy wielkanocne i opowiada, z czego są zrobione.

  1. „Pęknięta pisanka”– rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Rodzic przecina kolorową pisankę lub drukuje ilustrację  na 5–6 części i prosi dziecko o jej złożenie.

https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=eMsCe4sc&id=3F617A467D5BDCCEE71FC397452CC0A8833C504A&thid=OIP.eMsCe4scdGorofijmeSpFAAAAA&mediaurl=https%3a%2f%2fth.bing.com%2fth%2fid%2fR78cb027b8b1c746a2ba1f8a399e4a914%3frik%3dSlA8g6jALEWXww%26riu%3dhttp%253a%252f%252fs8299.chomikuj.pl%252fChomikImage.aspx%253fe%253dtpQk0FsExV4pzrbY7c3658runRdyBMfdcG_s5rKyl_iPiv49wAD1FeMOZSbPPnU8WwylgsQoXAg2JTdo9-tP5pnkr0fVNjZoxN8Pr6SVNmdmnSUphXZV9TK54vQ4K8effD7mSSkL6qpEzINbm0LeO35EcMFF6PPEVgUS07ZtKF98bWi3_Ze43OlWZWIES-bGqmdb78a8ObZ3q50rCyjwYNo4phStXxfjr2o-YY8HUHfyY5XF_agiEhhtPitsFllXbLgRmiOtY69D5Pg8oYL34EYZQ6xL1H56k4eayz-subyd-gNCAO7ajKRQ9pIxY5N9xPVNu883dDA9fXde5lK4jw%2526pv%253d2%26ehk%3dPsXAGwpg51hBPOkCxwsrI5DsGqCbdgknxhDHwDuea40%253d%26risl%3d%26pid%3dImgRaw&exph=550&expw=446&q=jajko+karta+pracy&simid=608049880356041134&ck=54A2F3C9210517F48CB5284938ADC561&selectedIndex=5&FORM=IRPRST

 

  1. Siejemy owies” – rozmowa kierowana połączona z działaniem. Wspólne sianie owsa.

https://youtu.be/5PwJRtc_8Pg

Rodzic pokazuje dzieciom ilustrację przedstawiającą naczynie z młodym owsem, ziarna owsa, a także dojrzały owies. Dzieci opisują wygląd młodego owsa, jego nasion i dojrzałej rośliny.

 Rodzic  tłumaczy dziecku , że z Wielkanocą związana jest również tradycja siania owsa doniczce i dojrzała roślina

  1. „Baranek” – praca plastyczna – wyklejanie watą

https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=as76qtgX&id=E572B0D3F18A20A697342D9B5C5673C1C34013DB&thid=OIP.as76qtgXNacW-YAJ-PALqgHaFP&mediaurl=https%3a%2f%2fdzieciakiwdomu.pl%2fwp-content%2fuploads%2f2018%2f03%2fowieczka-1.png&cdnurl=https%3a%2f%2fth.bing.com%2fth%2fid%2fR6acefaaad81735a716f98009f8f00baa%3frik%3d2xNAw8FzVlybLQ%26pid%3dImgRaw&exph=745&expw=1053&q=baranek+kolorowanka&simid=608021245807649885&ck=AF013A5454996F0FD3B1FFCAAC00B1C9&selectedIndex=14&FORM=IRPRST

 Rodzic delikatnie wycina baranka a dziecko przyczepia go do słomki i umieszcza w pojemniku z owsem.

W miarę możliwości pobyt na świeżym powietrzu ( własne podwórko).

Dostosowanie potrzeb edukacyjnych:

  1. Gdy dziecko ma trudności z rozwiązaniem zagadek słownych, rodzic dzieli słowo ba-ra-nek i pi-san-ki na sylaby. Następnie dziecko musi powtórzyć rozwiązanie danej zagadki.
  2. Podczas zapoznania z wierszem stosujmy powtórzenia i jeżeli będzie to konieczne podzielmy go na części. Rodzic może intonować głosem. Pomoże to dziecku w lepszym zrozumieniu utworu.
  3. Podczas zadania “Pęknięta pisanka” szablon jajka można podzielić na 3 części.
  4. Prace związane z sianiem owsa, mogą nam dać wiele możliwości do zapoznania dziecka z nowymi czynnościami. Nazywanie ich wzbogaci słownik dziecka o nowe zwroty np. sieję, podlewam, przysypuję itp. Starajmy się wykonywać czynności razem z dzieckiem.
  5. Dziś jako zabawę dodatkową proponuję ćwiczenia grafomotoryczne z wykorzystaniem tacy i kaszy kukurydzianej lub manny. Wspólnie z dzieckiem rozsypujemy kaszę na tacy, a następnie kreślimy paluszkiem zygzaki, koła, ślimaczki, trójkąty, fale lub znaki literopodobne.

 

Życzę miłej zabawy.

 

31.03.2021 r.

Środa   31.03.2021 r.

Temat „ Kolorowe pisanki”

  1. Zabawa ruchowo-naśladowcza z rodzicami przy piosence „ Zabawa z rodzicami”

https://youtu.be/d9QpLpx5gzs

  1. „Rysujemy jajka światłem” – ćwiczenia motoryki.
  • latarka, duży arkusz papieru z narysowanym jajkiem w kształcie litery o z zaznaczonym (za pomocą strzałki) kierunkiem kreślenia

Rodzic przyciemnia pokój. Do ściany  przypina duży arkusz papieru, na którym narysowane jest jajko w kształcie litery o z zaznaczonym (za pomocą strzałki) kierunkiem kreślenia. Rodzic  rysuje pisankę światłem latarki, a póżniej  dziecko .

  1. Zabawa ruchowa przy piosence Baby Shark

https://youtu.be/XqZsoesa55w

 

  1. „Jajko” – rozwiązanie zagadki M. Szeląg.

 

Na wsi je znajdziesz w każdym kurniku,

a na Wielkanoc w świątecznym stroiku.

 Dobre na twardo, na miękko, smażone,

 pisanką się staje, gdy jest zdobione.

  1. „Kolorowe jajka” – wycinanie nożyczkami .
  • kartki z konturami 6 jajek, nożyczki Dzieci młodsze: jeśli nie potrafią jeszcze dobrze wycinać, w tej czynności pomaga im rodzic

Rodzic  rozdaje dziecku kolorowe kartki z konturami jajek  ,kartki w różnych kolorach lub może wydrukować (powinny wyciąć  1 arkusz po 6 jajek, rodzic wycina 3 arkuszy -18 jajek) . Dzieci wycinają jajka, które będą potrzebne do późniejszych zadań dydaktycznych,

 

https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=2VaBztIP&id=1A47B7287842F2AE15CCBA2F9AA08A66C2396F20&thid=OIP.2VaBztIPxF4pqiPHXKGUWwHaDn&mediaurl=https%3a%2f%2fth.bing.com%2fth%2fid%2fRd95681ced20fc45e29aa23c75ca1945b%3frik%3dIG85wmaKoJovug%26riu%3dhttp%253a%252f%252fb2.pinger.pl%252fb8a7177605bb97f459ca3dcd5bf2d19a%252fdieta_jajka.jpg%26ehk%3dSIgNDebnUFEx%252byoykbH7hb%252baymvgAI4MLTNCE0kmYK0%253d%26risl%3d%26pid%3dImgRaw&exph=439&expw=900&q=kokorowe+jajka&simid=608029530800526536&ck=397AE2BC1C39CE08BCF8CB927760E398&selectedIndex=54&FORM=IRPRST

 

  1. „Działania z kolorowymi pisankami” – zabawy matematyczne

(sznurek , sylwety jajek wycięte przez dzieci)

. – „Segregujemy pisanki” – zabawa klasyfikacyjna. Dzieci segregują wycięte wcześniej sylwety pisanek ze względu na kolor.

– „Liczymy jajeczka” – doskonalenie umiejętności dodawania i odejmowania. Dzieci biorą po 6 wyciętych z papieru pisanek. Rodzic  podaje różne działania, np. mówi: Ile to jest dwie pisanki dodać dwie pisanki?, a dzieci dokładają lub odejmują sylwety jajek i podają wynik.

 (sylwety jajek wycięte przez dzieci)

 Dzieci młodsze biorą 4 pisanki. Rodzic  zadaje im inne, prostsze działania

– „A co po tej pisance?” – zabawa w rytmy. Rodzic  układa różne rytmy z kolorowych jajek. Dziecko kontynuuje rytmy,

  1. .Zabawa paluszkowa „ Zajączek wielkanocny”

https://youtu.be/To2Jfos-mRQ

  1. Zapraszamy do wykonanie wspólnie z dziećmi eksperymentów z jajkami

 

https://youtu.be/dtsnC2am0_w

tps://youtu.be/dtsnC2am0_w

  1. Jajko- ćwiczenia motoryki małej.

Połącz kropki, pokoloruj pisankę , pomóż króliczkowi dojść do marchewki

 

10.„Kolorowe pisanki ” – zabawa z kodowaniem.

  • taśma malarska, duży żółty i duży czerwony kwadrat pisanki (np.: kolorowanki lub plastikowe jajka po „niespodziance

Rodzic wykleja na podłodze kratownicę taśmą malarską , lub sznurkiem (tworzy dużą kratownicę o wymiarach 4×4). Jeśli dzieci nie rozróżniają jeszcze strony lewej i strony prawej, mogą w tym ćwiczeniu posługiwać się pojęciami, np.: obróć się w stronę okna, obróć się w stronę drzwi.

 Rodzic  wyznacza „start” – kładzie na wybranym (zewnętrznym) polu żółty kwadrat, oraz „metę” – kładzie na wybranym (zewnętrznym) polu czerwony kwadrat. Dziecko układa na kratownicy pisankę lub kilka pisanek. Zadaniem dzieci i rodziców jest poruszanie się po kratownicy tak, by zebrać wszystkie pisanki. Jedno dziecko staje na miejscu „start” (na żółtym kwadracie), jego zadaniem jest poruszanie się po kratownicy zgodnie z instrukcją podawaną przez jednego z rodziców lub rodzeństwa .Np: krok do przodu, krok do przodu, obróć się w lewo, czyli w stronę okna, krok do przodu, podnieś pisankę, krok do przodu, krok do przodu, aż dziecko dojdzie do punktu w kolorze

Spacer w pobliżu domu – zabawy dowolne na wyznaczonym terenie, rysowanie pisanek kredą na płytach chodnikowych.

Praca w ramach PPP

  • sylwety jajek wycięte przez dzieci

 „Rytmy z kolorowych jajek” –Rodzic  układa rytmy z kolorowych jajek – trudniejsze niż podczas zajęć głównych – dziecko je kontynuuje.

  • „Rysuję w powietrzu pisanki wstążką”( • kijek ze wstążką )–ćwiczenia nadgarstka i chwytu pisarskiego. Dziecko za pomocą kijka ze wstążką rysuje w powietrzu jajka.

Dostosowanie potrzeb edukacyjnych

 

  1. Podczas zabaw i ćwiczeń wspieramy dziecko. Pokazujemy i prezentujemy czynności, które ma wykonać. Chwalimy pociechę za najmniejszy sukces. W ten sposób budujemy u dziecka poczucie jego systemu wartości. Możemy umawiać się z dzieckiem na nagrody cząstkowe (drobne nagrody-pieczątki, naklejki) ,które dziecko będzie zbierać podczas danego dnia w trakcie wykonywanych ćwiczeń. Na zakończenie pracy robimy podsumowanie i nagradzamy dziecko np. atrakcyjną zabawą, na którą ma ochotę lub większą nagrodą rzeczową. W taki sposób zachęcamy i motywujemy dziecko do dalszej pracy.
  2. Jeżeli zauważymy, że dziecko jest zmęczone lub nieskupione na zadaniu, zastosujmy przerwy lub chwilę rozluźnienia w formie ćwiczeń fizycznych.
  3. Podczas zabaw muzycznych stosujemy większą ilość powtórzeń.
  4. Dziś proponuję wykonanie pisanki i pokolorowanie je według podanego wzoru. Możemy wykonać to zadanie kolorując kredkami lub wyklejając plasteliną w określonych kolorach.

 

 

 

30.03.2021 r

Wtorek 30.03.2021 r.

„Przygotowania do świąt”

  1. Przywitanie się z domownikami piosenką „Leci marzec”

Wstawić link

  1. „Kotki czy kot?” – zabawa tematyczna. Rodzic pokazuje dzieciom kota maskotkę i gałązkę bazi.

 

Dziecko podaje nazwy tych przedmiotów i opisują ich wygląd, zwracając szczególną uwagę na podobieństwa między kotem a kotkami bazi.

  1. Zabawa muzyczno-ruchowa „ Rytmiczna rozgrzewka w podskokach”

https://youtu.be/Zg7pCZOtMXo

 

5..Nauka piosenki „ Pisanki, kraszanki”

https://youtu.be/qKY9oeELKn4

 

Kącik Dobrego Startu pod redakcją naukową prof. Marty Bogdanowicz.

Pomoce • sznurki, klocki, nakrętki, pióra

  • „Pisanki, kraszanki” – nauka piosenki. Dzieci słuchają piosenki odtwarzanej z you tube

 Po wysłuchaniu rozmawiają o jej treści. Rodzic sprawdza, czy dziecko rozumie słowo kraszanki Następnie rodzic  podaje kolejne wersy – dzieci wspólnie powtarzają. Podczas następnego powtórzenia dzieci „wygrywają” rytm piosenki na dowolnych instrumentach np. plastikowe kubeczki

  • „Pisanki ze sznurka” – ćwiczenie komunikacji. Rodzic pyta :Jaki kształt ma jajko? Co ma kształt podobny do jajka? Dzieci wyszukują w domu przedmioty o kształcie podobnym do jajka. Kładą je w szeregu na środku dywanu. Rodzic wspólnie z dzieckiem  przelicza przedmioty od 1 do 10. Jeżeli jest mniej przedmiotów niż 10, Rodzic dopełnia je do 10. Jeżeli jest ich więcej, po każdej dziesiątce rodzic  i dziecko rozpoczynają liczenie od nowa. Następnie rodzic  otacza 10 przedmiotów sznurkiem – tworzy jajko. Mówi: Oto jajo, ma 10 wzorków. Spróbuj ułożyć na podłodze kształt jajka ze sznurka. Możesz je ozdobić różnymi klockami, nakrętkami, piórkami lub innymi przedmiotami z pokoju .

Rodzic  wypowiada kolejno kilka słów, np.: jajo, jajeczko, jajecznica. Dzieci mówią, które słowo jest najkrótsze, a które najdłuższe. Dzielą słowa na sylaby, przeliczają ich liczbę.

  • „Tańczymy” – ćwiczenia ruchowe i ruchowo-słuchowe. Rodzic proponuje stworzenie ilustracji ruchowej do piosenki. Prosi dziecko, aby wymyśliło ruch ilustrujący treść piosenki.

6.„Kolorowe bazie” – słuchanie wiersza i rozmowa na temat utworu.

W wielkanocny dzień do domu przyszły białe bazie w gości,

by pisankom po kryjomu kolorów zazdrościć.

Bo ich nie pomalowano, nikt o baziach nie pamiętał,

choć też chciały na Wielkanoc przywdziać strój od święta.

Nie chcą się już dłużej bielić, chcą w zieleni żyć, w purpurze!

Czyż są gorsze aniżeli zwykłe jajko kurze?

Aż z lusterka przyfrunęła malusieńka, śmieszna tęcza.

Zaraz wzięła się do dzieła, by je poupiększać! (…)

 Ubarwiła każdą baźkę mała tęcza uśmiechnięta!

I dopiero wtedy właśnie zaczęły się święta.

 

  1. zadaje dzieciom pytania do wysłuchanego utworu: Kto przyszedł w wielkanocny poranek do domu? Po co przyszły bazie? Czy bazie mogą chodzić? Komu zazdrościły? Kto pomalował bazie? Jakie stały się bazie? Czy historia przedstawiona w wierszu mogła się zdarzyć naprawdę?
  2. „Bazie” – praca plastyczna. • kolorowe kartony, brązowe kredki, czarno-biała gazeta, klej

https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=7e2O76O7&id=6CDF6E68221314909B63DDF8ADCF19DC82C24F8F&thid=OIP.7e2O76O7OZxWOhFp92imwAHaKZ&mediaurl=https%3a%2f%2fmiastodzieci.pl%2fwp-content%2fuploads%2f2017%2f09%2fbazie.jpg&cdnurl=https%3a%2f%2fth.bing.com%2fth%2fid%2fReded8eefa3bb399c563a1169f768a6c0%3frik%3dj0%252fCgtwZz6343Q%26pid%3dImgRaw&exph=855&expw=609&q=bazie+kolorowanka&simid=607997322841689352&ck=83A54878D6F0CEC222C5394A732C4401&selectedIndex=0&FORM=IRPRST

 

 

Dzieci rysują na kolorowym kartonie trzy grube brązowe kreski – są to gałązki. Następnie drą fragment czarno-białej gazety na małe kawałki – będą to bazie kotki. Dzieci naklejają „kotki” na narysowanych gałązkach.

Dzieci młodsze dostają kolorowankę z baziami, którą kolorują, a w miejsce „kotków” przykle-  jają kawałki białej plasteliny.

8.„Happy Easter” – zabawa ruchowa z językiem angielskim.

Rodzic  pokazuje ilustracje: jajko – an egg, zając – a bunny, owca – a sheep i głośno wymawia ich nazwy po angielsku. Dzieci maszerują przy utworze F. Chopina „Wiosna” op. 74 nr 2.

https://youtu.be/dId7KU1cQA8

https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=fRF3R0u3&id=9B01CAE2BED0C7C297001F25C45052E5C864E564&thid=OIP.fRF3R0u3ag5J7Tj58AXc-QHaJ1&mediaurl=https%3a%2f%2fvege.com.pl%2fwp-content%2fuploads%2f2014%2f04%2fjajko.jpg&cdnurl=https%3a%2f%2fth.bing.com%2fth%2fid%2fR7d1177474bb76a0e49ed38f9f005dcf9%3frik%3dZOVkyOVSUMQlHw%26pid%3dImgRaw&exph=1000&expw=753&q=jajko&simid=608051551098391188&ck=A3BAC7073AA88F8108C973F53564D284&selectedIndex=9&FORM=IRPRST

1327AB05F2119F&selectedIndex=20&FORM=IRPRST

 

 Podczas przerwy w muzyce rodzic  pokazuje jedną z ilustracji, a dzieci głośno powtarzają jej nazwę w języku angielskim i wykonują umówiony wcześniej ruch, np.: jajko – kulą się, owca – chodzą na czworakach, zając – podskakują w miejscu. Na klaśnięcie w ręce dzieci wstają i głośno krzyczą: Happy Easter! czyli Wesołych Świąt!. Po tym okrzyku rodzic  wznawia muzykę, a dzieci kontynuują swój marsz.

  1. „Miłe czy niemiłe?” – zabawa sensoryczna.

POMOCE: • nieprzezroczysty worek z różnymi przedmiotami (miłymi i niemiłymi w dotyku, np. kamyki, drobne pluszowe zabawki, autka, klocki, piłki pluszowe, piłki z kolcami itp.)

  • Spacer po najbliższej okolicy – obserwacje przyrodnicze, szukanie wierzb z baziami, przyglądanie się „kotkom” na gałęziach wierzbowych

Dostosowanie potrzeb edukacyjnych:

1.Jeżeli dziecko będzie miało  trudności w opanowaniu tekstu piosenki ograniczmy się wtedy do nauki refrenu. Zastosujmy większą ilość powtórzeń.

2.Podczas pracy z wierszem przeczytajmy utwór kilkakrotnie. Wytłumaczmy dziecku nieznane mu słowa.

3.Gdy dziecko  ma trudności z narysowaniem gałązek bazi, możemy dać kolorowankę. Gałązki pomalujmy farbą lub kredkami. Bazie wyklejamy watą lub kawałkami  wacików.

  1. Podczas spaceru możemy utrwalać tekst piosenki, którą dziś poznaliśmy.
  2. Dziś proponuję zabawę kształcącą sprawność rączek. Potrzebne będą: spinacze do bielizny, sznurek i skarpetki.  Zadaniem dziecka będzie rozwieszenie skarpetek i przypięcie ich do sznurka za pomocą klamerek.

 

 

 

 

 

29.03.2021 r.

Poniedziałek  29.03.2021 r

Temat dnia „Poznajemy tradycję”

 

Witajcie kochane Biedroneczki.  Mamy nadzieję że miło spędziłyście miniony weekend. W tym tygodniu czeka nas dużo pracy. Zaczynamy od  powitanki:

1.Przywitanie się z domownikami  piosenką ” Leci marzec”

https://www.youtube.com/watch?v=d5kZPs3CVno

 

  1. W tym tygodniu przygotowujemy się do Wielkanocy, zanim jednak rozpoczniemy mam do Was ogromną prośbę Mamo i Tato: usiądźcie naprzeciwko Waszej pociechy, szeroko się do niej uśmiechnijcie i mocno przytulcie .

Zacznijmy ciepłym gestem 

.Kochane dziecko, z pewnością nie możesz się już doczekać wizyty Króliczka. Wasi rodzice rozpoczęli już przygotowania do tych dni. Okna zrobiły się lśniące, odświeżona została garderoba, na stole w kuchni powoli widać wielkanocne dekoracje. A jak wyglądają Wasze pokoje? Czy żaden klocek nie leży na ziemi? Czy wszystkie kredki są w pudełeczku? Drodzy Rodzice, to idealny czas, aby zachęcić Wasze przedszkolaki do drobnej pomocy i kogą to zrobić w rytm piosenki „Mała Orkiestra Dni Naszych – Piosenka o sprzątaniu domu

https://youtu.be/imoS6Wkr04w

 

 

3.Zapoznanie z tradycją Świąt Wielkanocnych na podstawie filmu edukacyjnego „ Tradycje Wielkanocne

https://youtu.be/giRwxyKTXcg

4.Jajo” – zabawa integracyjna z rymowanką. ( Potrzebne będą mazaki i styropianowe, lub kartonowe jajko)

Dzieci siedzą na dywanie (pośrodku koła leżą kolorowe mazaki), z ręki do ręki podają między domownikami  styropianowe jajko, recytując rymowankę. Na hasło: trzy! – ozdabia je, rysując na nim mazakami trzy dowolne kropki. Robimy co chwilę krótką przerwę .Zabawę kontynuujemy do momentu, aż jajo będzie całe ozdobione.

 

Jajo” Marlena Szeląg

Zwykłe jajo krąży w kole i narzeka na swą dolę.

Chce na święta być pisanką, kolorową nakrapianą.

 Gdy dostaniesz jajo ty, rysuj na nim kropki trzy!

 

  1. „Spacer z pisanką” – ćwiczenie równowagi.

Dziecko maszeruje po dywanie wysoko unosząc kolana. Na sygnał  rodzica (klaśnięcie) dziecko staje na jednej nodze, kładąc sobie kartonowe jajko na kolanie drugiej nogi (uniesionej w górę). Na zmianę ćwiczą chód i stanie jednonóż na prawej i lewej nodze. Maszerując, dziecko trzyma –kartonową pisankę na głowie.

 

  1. „Wielkanocny stół” – słuchanie wiersza i rozmowa na temat tradycji wielkanocnych.

https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=nyo3WoKn&id=73B27E82DDCCFEE81E27745CD38A741AE11BD06F&thid=OIP.nyo3WoKnwbqKEG_mZzCeMgHaE8&mediaurl=https%3a%2f%2fwf2.xcdn.pl%2ffiles%2f14%2f04%2f16%2f669342_00004963_dsc_0121_83.jpg&cdnurl=https%3a%2f%2fth.bing.com%2fth%2fid%2fR9f2a375a82a7c1ba8a106fe667309e32%3frik%3db9Ab4Rp0itNcdA%26pid%3dImgRaw&exph=507&expw=760&q=wielkanocny+st%c3%b3%c5%82&simid=608001879799439560&ck=DDE7B4AA6B8A284418BD2D81D7B2BAAE&selectedIndex=46&FORM=IRPRST

 

https://www.bing.com/images/search?q=wielkanocny+st%c3%b3%c5%82&id=56DFB6996C503C4F166A9997526860DD8ABA32F5&FORM=IQFRBA

„Wielkanocny stół” Marlena Szeląg

 Wielkanocny stół już obrusem nakryty,

 w rzeżuszce baranek cukrowy ukryty.

Na środku święconka, a w niej pisanki

 – jajka zdobione we wzorki i plamki.

W wazonie świątecznie się prezentują bazie,

 co kotki swe pokazują. Już na talerzach kiełbasa biała,

zalana barszczem jest prawie cała.

A tam mazurek – wypiek świąteczny,

posyła babie ukłon serdeczny.

Tuż obok talerz – jajka w nim siedzą, wraz z życzeniami bliscy je zjedzą…

Już na śniadanie goście przybyli – na stole symbole tradycji odkryli.

Rodzic  zadaje dziecku  pytania do wysłuchanego utworu:

– O jakim święcie jest mowa w wierszu?

-Czym nakryty był stół?

-Co znajdowało się na świątecznym stole?

– Po co na święta Wielkanocne szykuje się jajka?

-Jak myślicie, co to jest tradycja?

– Czy według Ciebie  jest ważna, dlaczego?

Jakie znasz inne tradycje związane z Wielkanocą, o których nie było mowy w wierszu?

 

  1. „Szykujemy wielkanocny stół” – zabawa tematyczna.

Dziecko wraz z rodzicami  szykują dla misiów i lalek wielkanocny stół.

( biały obrusik, zabawkowe naczynia i sztućce, zabawkowe produkty spożywcze i/ lub ilustracje przedstawiające potrawy wielkanocne, pisanki, wazon z baziami, cukrowy baranek, spodek z rzeżuchą, miśki i lalki )

 

  1. „Lekcja ciszy i milczenia” – zabawa wyciszająca i ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej wg Marii Montessori. Potrzebne będą: taśma malarska lub sznurek, muzyka relaksacyjna

https://www.bing.com/videos/search?view=detail&mid=CB5677DB9FBDB4C3CA4DCB5677DB9FBDB4C3CA4D&q=muzyka+relaksacyjna+dla+dzieci&shtp=GetUrl&shid=4604930a-a2e5-483d-a3c7-544d2996892a&shtk=TXV6eWthIHJlbGFrc2FjeWpuYSBkbGEgZHppZWNpIHVjenVjaWUgbWnFgm%2FFm2NpIHBvc2lhZGEgd3lqxIV0a293eSBpIG5pZXd5dMWCdW1hY3phbG55IHJ5dG0%3D&shdk=V2JyZXcgdGVtdSwgY28gbWkgenJvYmnFgmXFmywgd2NpxIXFvCBjacSZIGtvY2hhbSBpIG5pZSBjaGPEmSwgYWJ5IGNpIHNpxJkgY2%2FFmyB6xYJlZ28gcHJ6eXRyYWZpxYJvLiBKZcWbbGkgY2hvZHppIG8gbW5pZSwgdG8gamFrb8WbIHRvIHByemXFvHlqxJkuIGNob8SHIG5pZSB3aWVtLCBjenkgdyBvZ8OzbGUgLiBNb8W8ZSBnZHkgamVzdCBzacSZIHpha29jaGFueW0gbmEgc2FteW0gcG9jesSFdGt1LCB0byBzemFuc2UgcG93b2R6ZW5pYSBzxIUgbW5pZWpzemUgLSBwb3dpZWR6aWHFgiBKYWNrLiAtIEN6ZW11IHRhayBtecWbbGlzej8gLSBCbyBqZcWbbGkgY2%2FFmyBzacSZIHptaWVuaWEsIC4gVGFrIC4uLg%3D%3D&shhk=FuWUWJgJmVSANmyCKQzX%2F7tBXbXz34%2Fc8q8RUYCfkfM%3D&form=VDSHOT&shth=OSH.R0tbJ%252BiiVC1A8gu1FX70vA

 

Rodzic układa na podłodze za pomocą taśmy malarskiej lub długiego sznurka dużą elipsę. Zadaje pytanie

-Co  przypomina ten kształt? (np. jajko), tłumaczy, że taki kształt nazywamy elipsą. Przy dźwiękach muzyki relaksacyjnej, w absolutnej ciszy) domownicy  idą stopa za stopą po taśmie malarskiej (po obwodzie elipsy) z rozłożonymi na boki rękoma, zachowując równowagę

 

  1. Będziemy uczyć się rysować symbole Wielkanocy krok po kroku. Przygotujcie kartkę, ołówek i kolorowe kredki . Dzisiaj rozpoczniemy od pisanki. Instrukcję znajdziecie tutaj: https://youtu.be/KhHkq52nraU
  2. Pogoda powoli robi się wiosenna. Podczas spacerku możecie odnaleźć już pierwsze jej symbole .

 

Praca w ramach PPP

 „Wielkanocne symbole” udzielanie wsparcia w doskonaleniu analizy sylabowej oraz poszerzaniu słownictwa.

https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=nyo3WoKn&id=73B27E82DDCCFEE81E27745CD38A741AE11BD06F&thid=OIP.nyo3WoKnwbqKEG_mZzCeMgHaE8&mediaurl=https%3a%2f%2fwf2.xcdn.pl%2ffiles%2f14%2f04%2f16%2f669342_00004963_dsc_0121_83.jpg&cdnurl=https%3a%2f%2fth.bing.com%2fth%2fid%2fR9f2a375a82a7c1ba8a106fe667309e32%3frik%3db9Ab4Rp0itNcdA%26pid%3dImgRaw&exph=507&expw=760&q=wielkanocny+st%c3%b3%c5%82&simid=608001879799439560&ck=DDE7B4AA6B8A284418BD2D81D7B2BAAE&selectedIndex=46&FORM=IRPRST

Rodzic  pyta dziecko, czy pamięta, jakie symbole wielkanocne pojawiły się w wierszu czytanym na zajęciach. Następnie przedstawia je na ilustracjach – dziecko podaje nazwę tego, co widzi na ilustracji, dzieli dane słowo na sylaby, określa liczbę sylab w słowie

Dostosowanie potrzeb edukacyjnych:

  1. Podczas zabaw przy piosence zastosujmy większą ilość powtórzeń utworu.
  2. W zabawie z jajkiem mazaki możemy zastąpić pieczątkami lub farbami. Dziecko może zrobić 3 stemple lub 3 odciski paluszka umoczonego w farbie po każdym powtórzeniu rymowanki.
  3. Czytając wiersz zastosujmy podział na dwie lub trzy części. Zadajemy pytania pomocnicze adekwatne do danej części. Jeżeli dziecko ma problem z odpowiedzią na pytania, niech wskaże i nazwie znane mu elementy na stole wielkanocnym. Rodzic niech wskaże i nazwie pozostałe przedmioty.
  4. W trakcie nakrywania wielkanocnego stołu dla lal i misiów postarajmy się wprowadzić nowe słowa, z którymi dziecko nie ma styczności na co dzień np. mazurek wielkanocny, babka wielkanocna, ćwikła, bukszpan itp. Wzbogacimy w ten sposób zasób słowika naszej pociechy.
  5. Podczas ćwiczenia metodą M. Montessori chwalmy dziecko za najmniejsze sukcesy. Efekt nie musi być idealny lecz ważne jest podjęcie czynności i wykonanie zadania. Na początku możemy chodzić po elipsie z dzieckiem za rękę lub włączyć do zabawy starsze rodzeństwo.
  6. Gdy na spacerze dzieci znajdą inne oznaki wiosny niezamieszczone na karcie, może podjąć próbę narysowania ich samodzielnie lub z pomocą rodzica. Poprośmy dziecko, aby było czujne i uważne w poszukiwaniach.
  7. W dalszym ciągu doskonalimy umiejętności posługiwania się nożyczkami. Trenujmy wycinanie podczas zabawy. Proponuje wykorzystać rolkę po ręczniku papierowym. Rodzic musi ponacinać paski wzdłuż rolki i narysować twarz. Dziecko wcieli się w rolę fryzjera skracając „włosy” ludzika.

 

https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=%2fxLOgKJR&id=E56CCA17AB4B58267E4175097A1F4B1BA58DB8D6&thid=OIP._xLOgKJRO7ed5sc9DXarhAHaE8&mediaurl=https%3a%2f%2fmojedziecikreatywnie.pl%2fwp-content%2fuploads%2f2015%2f12%2fnauka-wycinania-2.jpg&exph=683&expw=1024&q=wycinanie&simid=608029316049666383&ck=1B773E97

Życzę wszystkim mile spędzonego czasu podczas wspólnych zabaw

 

 

Pierwszy Dzień Wiosny

.

Biedronki poznają swoje zmysły

.

Dzień Dinozaura

.

Realizacja programu edukacyjnego Eko Ludek

Biedroneczki zrealizowały kolejny temat  z programu Eko Ludek , pod hasłem ” Segregacja odpadów”. Dla nas segregacja śmieci to ” bułka z masłem”, wiemy co znaczyBio i wiemy w jaki pojemnik należy je wrzucać.

Dzień Kota

.

Walentynki

.

Organizacja zbiórki książek dla Seniorów w DPS Oleśnica

W dniach 01-12.02 nasza grupa zorganizowała zbiórkę książek do biblioteki w Domu Pomocy Społecznej w Oleśnicy. W akcję zaangażowały się wszystkie grupy z naszego przedszkola . Gorąco dziękujemy za wsparcie naszej akcji

Dzień pizzy

.

Bal Karnawałowy
Bal Karnawałowy

Realizacja projektu " Tydzień bajek polskich"

W dniach 01-05. 02.2021 r w naszej grupie realizowaliśmy nowy projekt edukacyjny ” Tydzień bajek polskich”. Dzieci poznały nowych bohaterów tj: Reksio, Bolek i Lolek, Baltazar Gąbka i Miś Kudłatek. Poznały mapę Polski, wykonały samodzielnie instrument, poznały środowisko przyrodnicze jakim jest park, przeliczały, oraz wykonywały ćwiczenia gimnastyczne. Poniżej przedstawimy relację w postaci zdjęć.

Dzień puzzli w grupie Biedronki

Udział w akcjii Laurka dla Seniora organizowanego przez DPS w Oleśnicy

Dnia 22 stycznia Biedroneczki wykonały piękne laurki dla samotnych Seniorów , podopiecznych Domu  Pomocy Społecznej w Oleśnicy. Kartki zostały przekazane dzięki uprzejmości pani Oli, pracownika DPS Oleśnica.

Realizacja ogólnopolskiego projektu edukacyjnego Eko Ludek- eksperymenty z wodą i śniegiem

Jasełka i Dzień Babci i Dziadka

Odwiedziny Mikołaja
Realizacja projektu edukacyjnego Eko Ludek

Realizując kolejne zadanie z projektu Biedroneczki wykonały sałatkę owocową i pyszne zdrowe kanapki.

Udział w akcji MEN " Razem na święta"

Biedroneczki  wzięły udział w akcji MEN ” Razem na święta”.  Celem tej inicjatywy  było zachęcanie   wychowanków do niesienia  pomocy innym. Nasza grupa włączyła się do projektu poprzez przygotowanie słodkich upominków ( pierniczków) i obdarowanie nimi podopiecznych siedleckiego Caritas. 

Dzień Guzika

Udział w programie " Psia lekcja", o bezpieczeństwie dzieci i psów

Realizacja ogólnopolskiego projektu edukacyjnego " Kreatywny przedszkolak"- praca " Ozdoba- przeplatanka"

Aktualności